工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思總結800字篇一
1 兒科護理教學在臨床護理中的地位兒科護理是護理專業(yè)重要的臨床學科之一，其教學在護理教育中占有重要位置，不僅是幫助護生將課堂所學基礎理論知識與臨床護理實踐
緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)，也是使護生具備專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。 2 影響兒科護理教學質(zhì)量的因素
2.1 學生素質(zhì)低，學習目的不明確近年來，中職護理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學生由于成績不理想未能考上高中，加之年齡較小，進入衛(wèi)校后，沒有明確的學習目標。還有一部分學生迫于父母的壓力而學習護理知識。有關資料顯示，54.08%的中職護生聽從父母意見而選擇護理專業(yè)[1]，對學習毫無興趣。
2.2 讀書無論影響缺乏學習動力隨著我國勞動人事制度的改革和社會競爭的日益激烈，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)形勢嚴峻。大多數(shù)護生受傳統(tǒng)觀念影響，認為護士社會地位低，不受尊重，沒有發(fā)展前途，護理工作只是簡單的打針、輸液，無形中對其造成負面影響
[1]。有些學生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學情緒，失去學習動力。
2.3 兒科護理教材內(nèi)容枯燥，教學方法陳舊，學生缺乏學習熱情兒科護理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，加上課時少，以理論講授為主，實踐少，學生難以記憶和掌握相關知識。另外，有些教師教學方法陳舊，教學功底不扎實，業(yè)務水平不高，沒有豐富的臨床經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習熱情，影響教學質(zhì)量。 3 提高兒科護理教學質(zhì)量的措施
3.1 激發(fā)學生學習動機，幫助學生樹立明確的學習目標學習動機是推動學習進步的強大力量。
反思總結800字篇二
1、合理分配時間。
由于現(xiàn)在的考試都有時間限制，所以既考察答題的準確度，又檢驗答題的速度，要求既快又準確。一份試卷中各題的占分比例不一樣，要學會“量體裁衣，看分花時”。分值小就少花時，分值大就多花時。假如一個只有2分的選擇題花去你10分鐘的時間，那肯定是不合理的，這樣勢必減少其他題目的解答時間。在某個題上花了大量時間還沒眉目，就趕快轉移兵力，把其他的先攻下來;最后有時間再集中精力主攻大題。
2、堅持先易后難的原則。
拿到考卷，先做容易題，后做難題，這不但是經(jīng)驗之談，而且符合心理學原理。剛進考場時，人的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過程都還未適應考場上的緊張氣氛，沒有達到最佳狀態(tài)。待做過幾題后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就逐漸穩(wěn)定下來，智力活動也恢復了常態(tài)，這時再做難題就容易成功。而且做的小題越多，拿到的分數(shù)也就越多，心里就越有底，自信心也就大大增強。
3、盡量做到不留“空白”。
做題“空白”無論如何是不會得分的，有的題不會做或沒有把握，也不要空著。對于客觀題，如沒有把握，要堅持相信第一感覺。經(jīng)驗告訴我們，第一感覺往往是最理想的選擇?；蛘哂门懦êY除其中一兩個選項，再從剩余的選項中選出較為正確的選項。對于主觀題，可以采用“分步”、“分點”得分的方法。會多少答多少，即使寫上一些相關的公式也可能會有一定的分數(shù)，以達到在能得分的地方絕不失分，不易得分處爭取得分的目的。
4、保持卷面整潔美觀。
答題時要注意字跡清楚，標點正確，答案布局合理，保證整張試卷卷面的整潔美觀。這除了能得到客觀上的好分數(shù)外，還能得到主觀上的“感情分”。心理學中的暈輪效應表明，一個人對某人有了一定認識后，會影響到對該人其他方面的認識和評價。閱卷老師在枯燥、單調(diào)的批改過程中，看到整潔美觀的卷子，會產(chǎn)生賞心悅目的舒適感覺，會覺得這考生不錯，其他能力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差，兩者分數(shù)比客觀分數(shù)的差距拉得更遠了。
反思總結800字篇三
“生活中的比”關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，用鮮活的生活事實來幫助學生理解概念的內(nèi)涵；都注意兒童數(shù)學學習的情趣，營造生動活潑的學習情境；都強調(diào)概念的系統(tǒng)建構，將新知納入到已有的認知結構中去然而，我們要說明的是本課是如何體現(xiàn)教學之簡約？孟子說：“言近而指遠者，善言也。守約而施博者，善道也?！保ā睹献颖M心下》）我以為，“比的認識”教學就是追求于平淡中開掘鮮活，在簡潔中蘊含深刻。限于篇幅，情境上的連貫性、素材上的少而精煉、首尾呼應的課堂結構等技術手法不再贅述，僅就教學的高點定位概述一二：
1、數(shù)學來源于生活，但數(shù)學學習不能止于生活。
當我們將一個個學生熟悉的生活素材帶進課堂時，我們要思考每一個事件蘊含的數(shù)學意義和學習價值，只有在它貼切地、精準地指向概念的本質(zhì)，揭示概念的內(nèi)涵，促進兒童的數(shù)學理解時，它才是有“意義”的。比的本質(zhì)是什么呢？僅僅是表示“相除關系”嗎？“比源于度量，度量解決了物體可度量的屬性（長度、面積、體積、質(zhì)量）的可比性，比卻能夠解決物體不可度量的屬性（顏色、形狀、質(zhì)地等）的可比性。這就是比的本質(zhì)。”也就是說，比更多是為了表征隱含于數(shù)量之中的、不可度量的事物屬性。我們思考笑笑的圖片，這比直截了當?shù)难芯俊跋喑辈a(chǎn)生比要深刻得多。同樣，糖水、比分、農(nóng)藥等素材無一不是孩子們身邊司空見慣的生活事件，它們或從正面強化、或從反面分析、或打開思維空間、或帶來奇特感受，指向明，定位準，層層推進中不斷明晰比的特征和價值。
2、數(shù)學課堂對學生有多大的吸引力，直接影響著學生對數(shù)學的感受和學習的長效。
增強學生課堂吸引力的方式方法有很多，但是用數(shù)學材料中所蘊含的數(shù)學思考、數(shù)學思維方式、數(shù)學之美來吸引學生，是教學的高境界。“比的認識”全課營造了一種強大的思維“磁場”，將學生牢牢吸引。從局部環(huán)節(jié)來看，糖水的背后是“變”之“不變”的辯證邏輯，最熟悉的體育比分恰恰最不是相除之比的“形神反差”，普通的人體隱藏著神奇的“黃金比”；從整體結構來看，比是什么？比還是什么？比有什么“威力”？一連串的追問，將整節(jié)課化成了環(huán)環(huán)相扣的鏈條，學生被帶進數(shù)學學習的深度思考，驚喜不斷，欲罷不能。有專家說：驚喜，也是課堂評價的一個重要尺度。當我們的課以一種簡約的方式，教出簡單之內(nèi)的豐富，平淡之中的高妙，普通之處的深刻時，課堂的驚喜就會在瞬間迸發(fā)。
當然，就數(shù)學學習而言，初次接觸某一個概念或原理時，我們往往只看到它最樸素、最簡單的形態(tài)，其功能和優(yōu)勢往往在未來的學習中才能領略到。因而，基于當下，放眼長遠也成為簡約數(shù)學教學的意蘊之一。本課結束可以讓學生找找生活中的比，讓學生看到遠方有更美的風景在等著，要為實現(xiàn)數(shù)學的價值而努力。
培訓感想
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。
1、樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在有效教學大課改的新形勢中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。
3、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
4、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在數(shù)學教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究能力，最后提高學生的思維水平。經(jīng)過這段時間的教研，我真的是受益匪淺。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實而又沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
反思總結800字篇四
一、遵循學科規(guī)律，探究高效教學方法。
教學方法包括教與學兩個方面的方法，從教學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高效的作用。
在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態(tài)有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，(如學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴)。根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下;讓學生弄明白再講，學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。無論用怎樣的學習方法，關鍵是適合學生的教學方法，才能達到高效。
二、努力讓學生參與合作學習，“練”出學生的真水平。
語文課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
三、在語文課堂教學過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動。
為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。由于教學內(nèi)容的不同，在課堂教學中，我會根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法。這就要求學生必須熟記有關運動的名詞才能靈活順接，也要求學生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，這樣的操練，學生的興奮點、注意力得到極大的激發(fā)。
四、運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。
在課堂上教師可以用快速反應的方式通過語言訓練的形式，有節(jié)奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。人人參與活動，人人有事干，組組都要練，練出真水平。
五、布置有效的課后作業(yè)。
作業(yè)的布置必須于所講問題，基于要學生解決的問題，在布置作業(yè)的時候，必須有典型性和啟發(fā)性，難度適中，有利于舉一反三，不能盲目去布置作業(yè)，匆匆了事，為了應付檢查，隨便的翻譯課文，隨便的抄寫單詞。作業(yè)批改結束后，一定要及時反饋。
六、教學反思是有效課堂的有利提升
教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉變的催化劑。教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學研究多年的學者提出，反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。顯然，這種教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應把教學反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上!
反思總結800字篇五
首先從教學目標入手：重視課前備課
課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識和基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質(zhì)即學生獲得發(fā)展。因此要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
如何整體落實三維目標，我認為教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生即“跳一跳能摘到果子”。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
其次從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際。但是教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
第三，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入教學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
第四，重視課后的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢?我們認為可以從以下兩個方面著手進行。
一方面是反思教師的“教”。它包括(1)總結本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。(2)查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課(即課堂教學效益低下的課)，更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
目前我們的教學有一個非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。”其原因是我們的教學效率存在問題，存有一些低效、無效的教學活動。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學，或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
反思總結800字篇六
為貫徹落實段發(fā)《關于深入開展安全大檢查活動的通知》和段團委下發(fā)《關于在安全大檢查活動中充分發(fā)揮團組織作用的通知》文件精神，*****團支部結合近期全路安全形勢嚴峻，保安全、保穩(wěn)定、保專運任務艱巨的實際，深刻吸取近期各大安全事故教訓，認真貫徹落實部、局“=.==”電視電話會議精神，組織團支部全體
團員在安全大檢查活動中發(fā)揮作用，積極檢查反思，通過把握三個關鍵，協(xié)助綜合車間開展好活動。
一、把握關鍵內(nèi)容，作好宣傳發(fā)動
在活動中，綜合車間團支部協(xié)助車間下大力度進行宣傳發(fā)動，努力在車間范圍內(nèi)營造濃厚的活動氛圍。團支部利用宣傳快報、宣傳墻等多樣化的宣傳手段對廣大干部職工進行宣傳、發(fā)動。同時還向全體團員發(fā)出了宣傳倡議書，要求團員青年對所在所隊、班組負責，將宣傳工作落到實處，切實發(fā)揮團組織宣傳陣地優(yōu)勢，確保團組織作用發(fā)揮到位。對于遠在遷安北站施工的中修隊宣傳材料不易送達的情況，團支部利用主任、書記下現(xiàn)場檢查的機會將宣傳材料送到參與施工的每一名干部職工手中。并根據(jù)中修隊團員青年多的特點，努力發(fā)揮團員青年本地化的優(yōu)勢，號召團員青年作好身邊職工的宣傳工作。這一階段，團支部組織團員青年上團課一次，同團員青年面對面談心=人次。團員青年積極響應組織號召，主動靠前，作好身邊職工的宣傳工作，使綜合車間范圍內(nèi)充滿了濃厚的活動氛圍。
二、把握關鍵部位，認真開展檢查
根據(jù)段和段團委文件精神，團支部組織團員青年認真開展自查、互查活動，對于發(fā)現(xiàn)的問題采取首查負責制，盯住安全生產(chǎn)的關鍵部位。一是組織全體團員以座談會的形式對目前安全形勢、保安全應注意的重點問題等進行大討論，號召大家集思廣益，提出問題、分析問題、解決問題，本著誰發(fā)現(xiàn)，誰負責的原則，對問題一盯到底，使問題提出以后能夠得到足夠重視，重視起來能夠有效解決。二是明確包保責任，提高團員青年的責任意識。綜合車間團支部要求團員青年對團員包保設備進行一次全面的平推檢查，尤其是調(diào)監(jiān)、電纜、電源屏、機車信號、轉轍機、中修隊、交流計數(shù)、繼電器等重點設備。通過強有力的包保措施，保證安全大檢查活動的順利展開，并且使車間各所隊、班組的安全管理和質(zhì)量管理有了進一步提高。三是為確保施工安全，綜合車間團支部加強了對施工安全的掌控力度。團支部結合中修隊團員青年和青工人數(shù)多的實際，多次到施工現(xiàn)場能夠檢查，檢查重點放在各項規(guī)章制度落實情況，現(xiàn)場作業(yè)人員安全保障情況、施工過程中自控互控情況。緊抓思想問題不放，緊盯關鍵設備不放，緊卡安全控制不放。
通過全體團員青年的共同努力，在安全大檢查活動中，團員青年共計檢查調(diào)監(jiān)、微機監(jiān)測、機車信號、繼電器、電源屏等各類設備===件，檢查出各類問題==件，均已當場解決。
三、把握關鍵問題，擴大活動影響范圍
綜合車間團支部在活動開展期間注重對關鍵問題的把握，逐步強化制度管理，將活動導向日常安全生產(chǎn)工作中。
一是根據(jù)綜合車間特點，重點組織歡迎光臨 檢修所調(diào)監(jiān)、電纜、電源屏和機車信號檢修所的團員青年進行強化學習，著重提高團員青年應對緊急事件的能力和故障處理能力，保證設備一旦發(fā)生問題時能夠盡快恢復正常使用。
二是針對中修隊施工任務繁重的情況，重點強化團員青年的安全教育，使施工安全有序可控。
通過全體團員青年的集體努力，在活動期間，綜合車間團支部取得了一定的成績，達到了預期的目的。但我們清醒的認識到，安全是需要長抓不懈的，必須牢固樹立安全第一、警鐘長鳴的思想意識，繼續(xù)發(fā)揚“嚴、細、實”的工作作風，眼睛向內(nèi)，盯住安全，切實把安全工作做到實處，確保管內(nèi)設備的持續(xù)穩(wěn)定。
反思總結800字篇七
用“賞識”的目光對待每一個學生
科學研究表明，天才只有萬分之一，而智力低下的人也只有千分之三。所以人與人之間是沒有太大的差異的。我認為人與人之間在智力因素上95%是相同的，只有5%是不同的，那就是非智力因素中的觀念意識，換句話說就是思想不同。由于有著點點的差異所以造成了人與人之間的的個體差異，在一個由幾十名學生組成的班級里就難免存在著一定數(shù)量的“學困生”。幫助“學困生”脫“困”，成了教師的重要任務。下面就如何幫助“學困生”脫“困”談談我的體會。
一、尊重、賞識、愛護每一個學生。魏書生老師的“賞識教育”我相信大家都看過；還有周弘老師的“賞識教育”，他能把自己的聾啞女兒通過賞識與鼓勵打造成一名名校的大學生，并且開辦了賞識教育學校并取得了社會認可的良好效益；還有中國著名的素質(zhì)教育專家董進宇先生，中國素質(zhì)教育研究所主任，他的“感恩與愛”也在我們教育界有很大的影響。追述這些專家的思想和理念無不是“賞識、鼓勵、愛”。所以我們在教育教學中首先，要做到的是尊重每一個學生，關心“學困生”，改變教學心態(tài)。當我們遇到所謂的“學困生”時，要多從我們教師自身找找原因：是我們的關心不夠，還是我們的鼓勵不夠，還是我們?nèi)狈δ托?，或者是我們的態(tài)度問題等等。
積極進取是每個學生的特點，渴望成功是每一個學生的希望?！皩W困生”同樣具有較強烈的進取心和取得成功的渴望。由于這些學生的學習成績不理想，學校和教師只是單一或片面地就學習成績對學生進行評價，這樣，這些學生對學習不感興趣，考試成績不好，不受老師和家長的喜歡，并且常受到教師的批評、家長的責罵。有的是由于教師不了解學生實際，感情上疏遠“學困生”，打擊了學生的進取心和積極性；有的是學生學習方法不正確而得不到個別的引導，導致學習基礎差，享受不到學習的樂趣，產(chǎn)生了厭學情緒。
老師缺乏對學生的了解或耐心，再加上家庭的其他原因，使得學生的自尊心受到了不同程度的傷害，造成了心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。
作為教師，要樹立正確的學生觀?！皩W困生”不是本來就差，孔子云：“人之處，性本善”。“學困生”是由于種種原因造成的。對轉化他們應抱有信心，要像對待自己的孩子一樣，用教師的責任感和事業(yè)心去愛他們?！皩W困生”缺少而又需要的是教師的關愛和溫暖，對學生是否有愛心是關系到能否轉化“學困生”的關鍵，教師要用真誠和熱情去填補他們情感的空缺，用愛心去溫暖他們的心靈，用激情和關愛去點燃他們心中的希望。
課堂上，教師注視“學困生”的目光，多一點溫柔、親切，少一些冷漠和無奈。平時對他們多一點關心，少一點批評。例如，發(fā)現(xiàn)學生遲到，提醒他“記住上課的時間”。天氣預報有暴雨，告訴他“今天有暴雨，別忘了帶雨傘”，哪怕是教師對“學困生”的一次談話、一句鼓勵、一次愛撫等等。對“學困生”來說，教師的愛就意味著老師的重視、關懷、鼓勵和期待。所以在對“學困生”進行教育引導時，必須以愛為基礎，教師的愛心是打開學生心扉的鑰匙。激發(fā)起學生愛教師的情感，學生就會因愛老師而樂意聽教師的教導和喜歡上老師的課。俗話說“親其師，信其道”。教師要消除“學困生”的不良心理，就要有積極向上的教學心態(tài)，要認識到“學困生”是動態(tài)的，可變的，要因人施教。學生是有差異的，這些差異有智力上的、知識上的、非智力上的等等。我們要相信每個學生都有自己的閃光點，在“學困生”反饋信息的積極性不高時，教師應多從自身找原因，充分尊重、信任學生。教學實踐表明，師愛是學生愿學、樂學的催化劑，對轉化“學困生”起著重要作用?！百p識教育”就是賞識+鼓勵+愛。
二、善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點
在教學過程中，教師要善于從“學困生”的聽課表情、回答問題等情況中捕捉信息。“學困生”總是有優(yōu)點的，也有很強的自尊心和榮譽感，他們會尋找機會表現(xiàn)自己的長處，也希望得到肯定。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕只是一丁點，就要不失時機地抓住它、珍惜它，并及時給予肯定。不要吝嗇你的表揚，沒有賞識和表揚的教育不是成功的教育，表揚雖然不是萬能的，但沒有表揚是萬萬不能的。賞識和表揚可以給學生以動力，這是非智力因素，學生容易獲得。一個人只要體驗到一次成功，就會激起無數(shù)次追求成功的動力。對于“學困生”來說也是如此。大部分“學困生”在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師必須使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。
在教學中，教師要創(chuàng)設情境讓“學困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學困生”學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的贊賞。
三、正視“學困”問題，轉變觀念，變被動為主動?！叭藷o完人”，在現(xiàn)實生活中我們會存在或多或少的問題，更何況是學生呢？俗話說“世界上沒有相同的兩片樹葉”，更何況是活生生的人呢？在課堂教學中，孩子學習上的成績本來就是一種相對的東西，對于一部分學生來說“五分”是成就的標志，而對于另一部分學生來說“三分”就是了不起的成就。所以，對于任何一種情況都是因人而異。
恰恰相反，我們不要把這些問題看出是一種壓力，要把問題看成是寶貴的資源，把困難當做是一筆巨大的財富。我們應該相信，解決這些問題的過程就是我們進步的過程，解決這些困
難的過程就是我們自身發(fā)展的過程。我們只要這樣去看待問題那么，我們就會覺得處處充滿挑戰(zhàn)，處處充滿希望。我們就會正確面對每一個“學困”的學生，從而轉變觀念，變被動為主動。
總之，我們堅信“態(tài)度決定一切，專業(yè)成就質(zhì)量，細節(jié)決定成敗，落實成就未來”。我們要以積極的態(tài)度投身到教育教學中去，正確面對每一位學生，把學生的發(fā)展、變化過程看做是我們自身發(fā)展的寶貴資源和巨大的財富。只有這樣我們才能以專業(yè)的知識，細微的的觀察，積極的態(tài)度去成就一批優(yōu)秀的學生。
反思總結800字篇八
根據(jù)晉圣億欣煤業(yè)有限公司安全部要求，結合我公司實際情況，現(xiàn)將本次安全反思總結如下：
一、開展形式多樣的宣傳教育活動。
生產(chǎn)期間我們加強對員工的安全教育，根據(jù)我們的施工特點，我們收集了高空作業(yè)、防觸電，防機械傷害，防現(xiàn)場習慣性違章等相關方面的安全知識宣傳資料，發(fā)放到各作業(yè)人員，組織其學習。教育員工“遵章守法關愛生命”，提高員工自我防護能力。
通過宣傳安全生產(chǎn)知識，營造濃郁的安全文明施工氛圍，從而提高全體員工的安全文明施工意識。
二、以安全生產(chǎn)為目標，實實在在解決施工問題。
在我公司生產(chǎn)活動期間施工處、各級管理人員以實實在在的解決安全問題，把安全落實到實處為目標。做了大量的工作，解決了一大批問題。檢查和整改了一些問題，消除了危險源。我們還有針對性的做好了夏季防汛，防風，防雷工作，確保汛期施工安全。
同時我們狠抓高空作業(yè)安全管理。針對現(xiàn)場可能出現(xiàn)的高空作業(yè)，危險性較大，我們主要做好二點：
一、收集、發(fā)放相關高空作業(yè)資料給各施工人員，提高作業(yè)員工高空安全知識；
二、加大對現(xiàn)場指導施工，加大習慣性違章監(jiān)察力度。加大習慣性違章的管理工作。
反思總結800字篇九
在安全大檢查、大整治活動中，自己認真學習了成車安電【20xx】50《關于開展勞動安全專項整治活動的通知》、成車安【20xx】67《關于立即開展“嚴標準、嚴管理、滅兩違、滅事故、保安全、提效率、增效益”安全專項整治活動的緊急通知》、成車安【20xx】70號《關于開展安全大檢查活動的緊急通知》，特別是看到7.23甬溫線高鐵特大事故和近期事故案例幾起事故，教訓深刻后果沉痛。按照“高標準、講科學、不懈怠”，“立說立行、守土有責、說一不二、一抓到底”的要求，與自己平日的安全意識、工作責任、管理思路相衡量，自己感到非常慚愧離要求相差太遠。因此我決心把自己所存在的問題全部暴露出來，從思想根源上刷新自己。從零開始，居安思危，勤奮工作，不斷提高自己的技術業(yè)務水平和管理能力。現(xiàn)在就從以下幾個方面深刻剖析自己的工作、學習及管理中存在的問題。
一、當前安全形勢認識不清，貫徹上級精神不堅決
1、對當前活動的展開認識不清，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。原因分析：由于當前的各項活動一個接著一個，甚至多個活動同步進行，自己覺得壓力太大，把大部分精力都集中到了臺帳上，對活動產(chǎn)生抵觸情緒。而沒有從真正意義上認識到，每一個活動都有目的、意義和深刻內(nèi)涵。也沒有認識到，上級看到的問題是一線，活動是處于大局觀，而自己所看到的只是點，并且看問題非常狹隘，所以在思想上存在這樣或那樣的問題。整改措施：加強自我學習和自身的修養(yǎng)，努力改造自己的世界觀，提高自己的理論水平和理解上級政策的能力，牢固樹立大局觀念和憂患意識，正確認識活動與安全生產(chǎn)的關系。
2、事故出在其他單位與己無關。原因分析：自己錯誤地認為，出事故的單位應該徹底的進行整頓，并對事故責任者應當嚴肅處理，而沒有正確地認識到，要保證安全生產(chǎn)和安全周期的延長，安全管理、安全教育、安全卡控、安全互控等工作，應該做在事故發(fā)生前，才有可能確保安全生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定，常言道：“愚者以血的代價去吸取事故教訓，智者以事故教訓去遏制血的代價”，產(chǎn)生這樣的思維，都是盲目樂觀，搖搖欲墜的心態(tài)所致。整改措施：切實吸取其他單位的事故教訓，結合本單位的實際，認真加以分析和剖析，加強職工的安全教育，提高職工的自我防范能力，把存在的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中，確保車站乃至車務段的安全周期的延長。
二、基礎管理方面
1、規(guī)章制度制定的多，監(jiān)控落實到實處的少。原因分析：在平時的日常檢查和夜查中，發(fā)現(xiàn)職工一般的違章違紀問題，采取批評教育為主，按照制度處罰為輔。車站絕大部分職工每月平均工資為一、二千元，部分職工家屬沒有工作單位并且還有病、子女上學，一家三口就靠這一、二千元生活，所以在處理過程中，總是思前顧后。沒有從真正意義上去理解，“違章就是犯法”的深刻內(nèi)涵。關心職工、愛護職工，在工作上體現(xiàn)一個“嚴”字，在學習和進步上體現(xiàn)一個“幫”字，在生活上體現(xiàn)一個愛字。整改措施：加強職工法律法規(guī)的教育，提高職工的法紀意識，幫助職工樹立遵章守紀的理念，做到管理規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。
2、管理粗放。原因分析：在作業(yè)過程中，職工的違章違紀行為，不進行調(diào)查研究，也不進行分析，首先進行一通嚴厲的批評，甚至信口開河，遇問題時，總是責怪職工這樣或那樣沒有做好，從不在自己身上查找原因，正如我們常說的一句話“知道違章的違章不可怕，要求嚴格了就不違章了，甚至出了問題可以應對，而不知道違章的違章可怕”，要求嚴格而職工不知道是違章，出了問題不知如何應對，如果職工不知道的作業(yè)標準而違章，難道與自己沒有責任嗎?整改措施：加強自我約束，凡是都要多問自己幾個是什么?為什么，怎么辦，克服簡單粗放的管理模式。
三、現(xiàn)場卡控方面
1、施工或維修作業(yè)現(xiàn)場卡控不嚴格。原因分析：自己總認為，有值班員在操作，也不可能發(fā)生事故，而按照個別值班員的說法，“你們到現(xiàn)場卡控，我的心里有些緊張，作業(yè)起來不自然”，所以，造成作業(yè)現(xiàn)場有登記不規(guī)范、值班員作業(yè)不標準等問題。整改措施：嚴格執(zhí)行上級的有關規(guī)定到崗進行卡控，認真按“施工八不準”進行監(jiān)控。
2、接發(fā)列車標準化作業(yè)，現(xiàn)場卡控有些走形式。原因分析：自己也是從車站值班員走過來的，如每一趟列車都嚴格執(zhí)行標準化作業(yè)，一天下來會感到口干舌燥，精神疲憊。加之，只要嚴格按照作業(yè)程序辦理接發(fā)列車，就能夠保證安全生產(chǎn)，如果有領導檢查時能夠做得來就行了，所以自己在發(fā)現(xiàn)類似的問題時，總批評了事沒有指出危害性。整改措施：正確認識標準化作業(yè)的目地和內(nèi)涵，標準化作業(yè)既不是好聽，也不是好看，而是作業(yè)的準則，是相互提醒、相互監(jiān)督，確保接發(fā)列車作業(yè)程序不漏項，進而保證安全生產(chǎn)的重要手段。
3、防洪安全方面。今年防洪以來，站區(qū)防洪工作總體比較平穩(wěn)，沒有較長較大的降雨量，在防洪工作上放松了安全警惕。原因分析：日常對防洪相關處所檢查較少，月度防洪會對問題分析不深刻、質(zhì)量不高。整改措施：加強日常的安全巡視，做到心中有數(shù)，隨時做好防洪搶險工作。
4、勞動安全方面。因我站只辦理接發(fā)列車作業(yè)，因此在勞動安全方面主要針對助理值班員接發(fā)列車時的檢查較多，忽略了日常職工工作、班前間休、單崗上道、上下班職工使用乘坐交通工具等方面的安全教育。整過措施：除在班中加強安全檢查外，還應利用各種會對職工進行勞動安全、人生安全的教育，要使每位職工牢牢記住勞動安全關乎自身和家庭幸福，才能保持企業(yè)的穩(wěn)定。
反思總結800字篇十
轉眼間，一個學期又要過去了。在本學期的工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合數(shù)學學科的特點和學生的實際情況，有步驟地開展教學工作。下面就本學期的工作做以下回顧總結：
一、與學生和睦相處，做學生的知心朋友
本學期我任教的是六（1）班的數(shù)學。我和學生相互陌生，因此我覺得要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生了解自己，喜歡自己，親近自己。首先教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方，就是：管理好班級的學生，要讓50位學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。
二、自訂學習的奮斗目標，增強學習信心。
我們班的學生學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次單元測驗實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、獎勵（發(fā)給五角星和本子），并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了”一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。本學期學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了。
三、取長補短，共同進步
在教學上，遇到疑難問題，我和同年級組的老師一起探討，尋找解決方法。在各個章節(jié)的學習上都積極征求同年級老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
在教學工作中，我還存在很多不足， 比如在課后，對后進生的輔導還不太到位，今后我還必須繼續(xù)努力，爭取做得更好！我相信在宮校長的帶領下，加上我們40多位老師的共同攜手努力，永安小學的明天會更加美好燦爛！
回首這學年的教育教學工作，我感慨萬分，因為我沒有虛度光陰，因為我盡心盡力。現(xiàn)將有關方面總結如下：
我熱愛并忠誠于黨的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，愛崗敬業(yè)，工作積極，關心集體，樂于助人。
本學年，我擔任的是高三兩個班的教學工作。由于這兩個班英語底子比較差，并且又要面對升學的任務，我心理特別有壓力，為了能更好的提高他們的學習成績，在工作中認真學習教育法、心理學、英語新課程標準,使自己的教育教學水~平不斷創(chuàng)新，不斷提高。
每節(jié)課我都認真作好課前準備：備好課。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，及他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，學習新知識時可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。仔細考慮教法，解決如何把教材的內(nèi)容傳授給學生，如何組織教材、如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的活動。甚至細化到自己的每句話應該怎么說，以便能調(diào)動起學生的積極性和求知欲，讓他們對英語感興趣，為能更好的學習英語大下基礎。 備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就會好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此一定要組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
在輔導中，我充分利用好學生，以好帶差，以優(yōu)帶困，優(yōu)差學生結成學習小組。后進生由于學習不好，因此缺乏自信心，在課堂上不敢發(fā)言，課下不敢正面和老師說話，因此，我總是不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不斷地給他們鼓勵，經(jīng)常詢問他們學習上的困難，幫助他們解決問題，時間長了，他們找到了自信心，學習興趣也提高了，上課敢發(fā)言了，自然而然英語聽說能力也提高了。在批改作業(yè)方面，每一次都能做到全批全改，面批面改，使每個學生都在原有基礎上有所提高。
我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水~平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。
我積極參加學校組織的教科研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水~平。自覺主動地參加繼續(xù)教育，每天堅持閱讀各種材料，力爭使自己在知識、業(yè)務水~平上有所提高。積極參加校內(nèi)、外舉行的教育教學活動。
教育是常做常新、永無止境的工作。我會繼續(xù)努力。
反思總結800字篇十一
一、課題背景
1、在現(xiàn)實教學中，學生的反思意識很弱，大多數(shù)學生在思考問題時很少意識到自己的思維過程，很少了解影響思維的變量。另外，由于學生的年齡特征及數(shù)學認知結構水平、自身心理特征的限制，在數(shù)學學習中往往表現(xiàn)出對基礎知識不求甚解，對基礎訓練不感興趣，熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對自己的思路進行檢驗，不對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤。總的來說，學生對學習的認識也只浮在表面，認為只要完成了學習任務，就達到了學習的要求。很少有學生以“學會學習”為目的，積極地去回顧學習過程，檢查學習策略，檢驗學習結果等來反省自己的學習過程和結果。雖然部分學生作了反思，但僅僅是對學習的一般性的回顧或重復，而沒有深究學習活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等。
2、研究的重要性
通過問卷調(diào)查，學生在學習反思領域存在以下傾向：
（1）學生的反思意識薄弱
從問卷結果中我們發(fā)現(xiàn)，60%學生喜歡在一節(jié)課中由老師來講
學習方法，18% 的學生會獨立學習，22%的學生會與人合作學習。在課堂學習中逐漸形成了一種固定的學習模式；吸收→儲存→再現(xiàn)。這種單一的、被動的學習方式，使學生缺乏自主探索、合作學習、獨立
獲取知識的機會。這可能與教師的教學方法有關系，但更主要的原因是學生反思意識薄弱。從結果可看到：79%的學生在學習中僅以解題練習為主要形式，只在乎一道題目的對錯，而忽視了掌握解題方法這一最重要環(huán)節(jié)，這樣的學習抑制了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。學生已適應了“聽課式”的接受學習方式，大部分學生不愿意主動去嘗試、去尋求更多更好的解題方法，而只是靜等答案。這些跡象表明：學生未意識到自己的學習方式的不正確，不去反思，不去尋求更好的學習方式——反思性學習方式。
（2）學生的反思能力低下
從調(diào)查結果來看，只有21％的學生會對所學的知識進行方法總結，24%的學生會尋求不同的方法來解題。從這點可以看出，學生的反思學習能力較差。學生在數(shù)學學習中不知道如何去反思自己的學習過程，也無法對自己的學習過程和結果作出判斷，這樣學生就無法意識到問題的存在，也就不可能以批判的眼光反觀自身，包括自己的學習目標、學習方法、學習過程等。我們在教學中或觀察學生的作業(yè)以及他們課堂學習等情況可以看出：大部分學生所做作業(yè)中的解題方法都是教師課堂上所列舉到的方法，回答問題也是平時教師講過的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)形式變化而實際一致的題目就傻眼了。出現(xiàn)這種問題的關鍵是學生不善于進行自我反思來主動調(diào)節(jié)和改變自己的學習方法。這樣的學習方式學生進步緩慢，學生不會通過總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化自己的認知結構。
（3）學生的反思學習習慣較差
調(diào)查結果顯示：16%的學生有預習的習慣；13%的學生會主動復習數(shù)學知識；34%學生平時回家后先獨立完成作業(yè)后再做其他事情；28%學生平時都是在家長的提醒下，才能獨立完成作業(yè)；16%的學生在做完作業(yè)后逐題認真進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即糾正。以上數(shù)據(jù)說明：學生的反思學習習慣較差。學生大都會急于知道答案，而不再去尋求解題方法。
（4）學生的反思毅力不強
從調(diào)查結果看，對于一道久未解出的題目，只有14%的學生會繼續(xù)解下去，大部分選擇放棄，這充分說明：學生的反思毅力不夠強。從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。
二、課題的界定
（1）反思
不同的學者對反思的定義有所不同，本課題中我們采用以下定義： 反思是指人們對于自身的行為思想等進行思考的過程，是一種對認識活動的再認知。
反思之反的三層含義：
返回的返，由此反思有返回事物、事情的根本去思考的意思
正反的反，由此，反思就是說，凡事不妨從反面考慮一下
反復的反，由此反復有反復思考的意思。
從思維特點上反思具有批判性和獨立性。
（2）反思性學習
根據(jù)心理學元認知理論, 人是積極主動的機體,其主體意識監(jiān)視現(xiàn)在、計劃未來,有效控制自己的思維和學習過程。學習并不僅僅是對所學材料的識別、加工和理解的`認知過程,同時也是認知過程的自我觀察、自我評價和自我調(diào)節(jié)的元認知過程。
反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導或幫助下，由學生主體把要學的知識去發(fā)展或再創(chuàng)造的過程；可使學生的學習活動成為有目標、有策略的主體行為；可使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。所以反思性學習方式是學生得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、在數(shù)學教學中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質(zhì)量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學而不思則罔，思而不學則殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思?？梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。。
四、課題研究的目的意義
1、1994年11月30日至12月2日在意大利羅馬舉行了“首屆世界終身學習會議”，終身學習已經(jīng)成為21世紀教育的重要理念，面
對知識經(jīng)濟，教會學生知識已經(jīng)不再是最終目標，讓學生學會學習是現(xiàn)代教育的重要理念，而通過對學生反思性學習能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了自主學習的能力，而且還培養(yǎng)了自主學習的意識。對培養(yǎng)終身學習能力有著積極的意義。
從年齡特征上講，（２歲半—９歲）確定為被動反思階段，這一階段是兒童反思能力的萌芽階段，沒有家長與老師的引導與幫助兒童是不會進行反思的；（９歲—１５歲）確定為指導反思階段，在這一階段的兒童與青少年具備了一定的自我反思能力，但在具體的反思策略與方法上還需要老師與家長的指導與幫助；（１５歲以后）確定為自主反思階段，這一階段的青少年已具備獨立進行反思的能力。因此在初中階段，教師有意識的培養(yǎng)學生的反思技能，對孩子形成反思能力起到關鍵性的作用。
2、培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、思維能力的需要
反思是一種良好思維習慣，他要求具備批判性思維和獨立思考的能力，通過反思性學習的
3、培養(yǎng)學生正確認識自我、認識世界的需要
通過對自身學習過程和學習結果的反思，能夠培養(yǎng)學生正確認識自我，客觀看待成功與失敗的關系，更好的找準自身發(fā)展目標。
4、教師專業(yè)發(fā)展的需要
反思性教學是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，反思的主體不僅僅局限于教師角色，而且應該包括學習的主體——學生，教學從來都是一種交互的過程，教師通過對學生反思性學習的研究，能夠更好的了解學
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