每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇一

學生暢談曾經離開家的感受，引導學生初步體會游子的思鄉(xiāng)之愁。

二、簡介作者，了解背景（大屏幕顯示）

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年離開大陸，現居臺灣，是臺灣當代著名詩人、詩評家。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等。詩集、散文、評論和譯著共40余種。

由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當時，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首詩。

三、感知·探究

1、讀──領略詩歌的韻律美：

⑴引導學生掌握有關詩歌的朗誦技巧：

要讀好一首詩，首先要了解詩的內容，把握詩歌的情感基調。朗讀技巧方面，還要注意語速、節(jié)奏、輕重音。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調應該是憂郁深沉，語速應該是深沉舒緩。

（教師范讀，播放音樂《二泉映月》）

⑵學生自由誦讀、反復體味，初步感知詩歌的韻律美：

鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇二

1、知識和能力目標：

⑴掌握詩歌誦讀的基本技巧，體會詩作的意境和情感。

⑵理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。

⑶提高學生賞析詩歌的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。

2、過程和方法目標：

⑴通過誦讀、體味，準確理解詩歌主題。

⑵發(fā)揮想象和聯想，欣賞詩歌的意境美、韻律美。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

⑴感受作者在特殊的時代、地理條件下產生的思念之情。

⑵激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。

4、教學手段：

多媒體輔助。

5、教法選擇：

誦讀法、情景教學法、討論探究法等。

6、課時安排：

1課時。

鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇三

小時候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的。郵票，

我在這頭，

母親在那頭。

鄉(xiāng)愁 余光中

鄉(xiāng)愁 余光中

長大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

后來啊，

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，

我在外頭，

母親在里頭。

而現在，

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，

我在這頭，

大陸在那頭。

鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇四

《鄉(xiāng)愁》不僅有著結構和韻律上的藝術之美，更因其對故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷和對中華民族早日統一的期待而有著情感之美。《鄉(xiāng)愁》有四小段，但大多數人不知道的是，2011年12月11日余光中在華南理工大學講學時，曾在千余學生面前親自朗讀了自己為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫的第五段：

而未來，

鄉(xiāng)愁是一道長長的橋梁，

你來這頭，

我去那頭！

這一段描繪出了鄉(xiāng)愁化作往來的橋梁，將海峽兩岸緊密聯系在一起、共同繁榮發(fā)展的圖景，余光中對兩岸統一的信心，在這一段之中得到了表達。

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