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        三年級語文培訓(xùn)心得(優(yōu)秀4篇)

        格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 14:48:59
        三年級語文培訓(xùn)心得(優(yōu)秀4篇)
        時間:2023-03-29 14:48:59     小編:zdfb

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

        三年級語文培訓(xùn)心得篇一

        (一)以學(xué)論教

        在課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種.種生成。然而,反思我們的課堂教學(xué),不可否認(rèn),還有部分教師沒有研讀文本,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達給了學(xué)生,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本,又何來感悟,何來的思維呢?結(jié)果,教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡。

        因此,作為一名語文教師,我們應(yīng)該深究教材,挖掘教材,盡量做到用教材去教,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進學(xué)生的成長。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對文本的誦讀,情感的煽動,讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,深刻體會了詩歌情感,進而將這首詞改寫成散文詩。

        (二)平等對話

        新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情,設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),先內(nèi)容,后方法;為內(nèi)容,定方法,才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教學(xué)過程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心,其他所有問題都由此而生發(fā),拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養(yǎng)了語文能力。

        (三)培訓(xùn)感悟

        1、作為課堂,特別是語文課堂,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強學(xué)習(xí),提高語文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

        2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),都應(yīng)該有所感,有所為,付諸行動,充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

        3、語文教師必須深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主問題為核心,設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。

        4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識,每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

        5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

        總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

        語文培訓(xùn)心得篇3

        三年級語文培訓(xùn)心得篇二

        學(xué)期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn),雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),不論是對“文化”的認(rèn)識,還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說,是一場及時雨。

        這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。

        劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”:(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后,會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法,明確讀完書后的任務(wù),如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,也正是這個觀點引起了大家的爭議。

        因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),小到每一個動作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴啊!

        也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中,我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),個性需求,個性學(xué)習(xí)方式,還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn),我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點,學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

        經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn),我更加懂得了 “活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,只有終身學(xué)習(xí),才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。

        語文培訓(xùn)心得篇2

        三年級語文培訓(xùn)心得篇三

        通過為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn), 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!

        (一)以學(xué)論教

        在課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種.種生成。然而,反思我們的課堂教學(xué),不可否認(rèn),還有部分教師沒有研讀文本,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達給了學(xué)生,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本,又何來感悟,何來的思維呢?結(jié)果,教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡。

        因此,作為一名語文教師,我們應(yīng)該深究教材,挖掘教材,盡量做到用教材去教,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進學(xué)生的成長。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對文本的誦讀,情感的煽動,讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,深刻體會了詩歌情感,進而將這首詞改寫成散文詩。

        (二)平等對話

        新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情,設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),先內(nèi)容,后方法;為內(nèi)容,定方法,才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教學(xué)過程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心,其他所有問題都由此而生發(fā),拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養(yǎng)了語文能力。

        (三)培訓(xùn)感悟

        1、作為課堂,特別是語文課堂,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強學(xué)習(xí),提高語文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

        2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),都應(yīng)該有所感,有所為,付諸行動,充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

        3、語文教師必須深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主問題為核心,設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。

        4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識,每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

        5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

        總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

        語文培訓(xùn)心得篇3

        三年級語文培訓(xùn)心得篇四

        暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認(rèn)識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。

        此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進行教育。從梯度上看:循序漸進,由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

        1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

        (1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學(xué)生的識字能力?!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

        (2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識人身體各個器官,讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

        (3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。

        在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。

        閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點建議:要加強學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個接一個》中標(biāo)點符號的作用,讀長句子時怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運用方面,有時需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計一些閱讀拓展活動

        2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

        這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

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