在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇一
生:寫(xiě)魚(yú)的各種樣子。
師:寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?
生:不是。只是舉了一些例子。
師:說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)樗钦f(shuō)“有的……有的……”什么樣的魚(yú)怎么樣,什么樣的魚(yú)怎樣。
師:很好!老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法:舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式,也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。
“總——分——總”]段式的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中,后者往往被忽視。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深,抓住其間知識(shí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少總分關(guān)系的課文和段落,它們的分述部分,是用什么方法進(jìn)行分述的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒,也可以問(wèn)老師。
(師出示已學(xué)課文中的句群)
生:《要是你在野外迷了路》是舉例分述。
生:《一定要爭(zhēng)氣》是分時(shí)間分述。
生:《趙州橋》是分幾部分分述。
這個(gè)環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識(shí)。在前冊(cè)教材中,學(xué)生已在不少課文中接觸過(guò)“總——分——總”關(guān)系的段落,但卻對(duì)分述方法認(rèn)識(shí)模糊。此時(shí),學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法,是由于教師變革學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái),轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”,從而激勵(lì)學(xué)生自由探索,樂(lè)中求知。
師:請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。
1、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下,有(),有(),()鳥(niǎo)(),()鳥(niǎo)。
2、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下,清晨(),黃昏(),到了晚上()。
這種練習(xí)設(shè)計(jì),是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用,進(jìn)行強(qiáng)化,又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能;既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維,又激活了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇二
《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。《富饒的西沙群島》一課,按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,以欣賞和朗讀為主。
我設(shè)計(jì)并制作課件,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施交互式教學(xué)。讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯,學(xué)生非常感興趣,都看的十分認(rèn)真和投入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情??赐旰笞屗麄儼l(fā)表自己的感想。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物,非常形象直觀,學(xué)生猶如身林其境,感受深,有話可講。而且學(xué)生發(fā)言比較積極,講的也很精彩,能運(yùn)用自己積累的好詞好句來(lái)進(jìn)行描述,突出海底產(chǎn)物的特征,訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
在進(jìn)行句段的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇喜歡的句子來(lái)讀一讀并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生拿出自己欣賞的句子來(lái)讀,并對(duì)句子進(jìn)行分析,先提出個(gè)別用的好的詞語(yǔ),指出好在哪里,理解詞語(yǔ)的意思,再理解整個(gè)句子的意思,然后結(jié)合圖片,戰(zhàn)時(shí)事物的特征,使學(xué)生理解的更透徹、更全面。通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,全班讀等各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美,從而感受西沙群島的美。
最后,我播放了課外的一段影片剪輯,是介紹海底的魚(yú)類(lèi)的,目的是想啟發(fā)學(xué)生,讓他們課外也用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹一些海底的產(chǎn)物,這樣就把課堂很課外聯(lián)系起來(lái)了,開(kāi)拓了學(xué)生的思維,不僅讓學(xué)生學(xué)到了課堂上的知識(shí),也讓他們到課外去繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)課堂的延續(xù)和補(bǔ)充。
整堂課我和學(xué)生配合的比較默契,課堂氣氛也比較活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性,使學(xué)生成為課堂的主人,教師成為引領(lǐng)者。我讓學(xué)生自己來(lái)讀,從不段的讀中,學(xué)生有自己的感悟和體會(huì),然后自己來(lái)講,把自己讀懂的拿出來(lái)跟大家一起來(lái)交流,這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解,有些地方學(xué)生還講的不是很到位,我的指導(dǎo)也還不夠,所以還是有些一知半解。對(duì)有些只能意會(huì)不能言傳的詞語(yǔ),其實(shí)可以讓學(xué)生來(lái)做做動(dòng)作或者直接看圖片,使他們有這樣的印象就可以了??傊?,在教學(xué)中,有精彩的部分,也有欠缺,要不斷找出不足,加以改進(jìn)。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇三
外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課,講了《富饒的西沙群島一課》。我們聽(tīng)了四節(jié)蘇教版的課,來(lái)校讓我根據(jù)諸向陽(yáng)老師的《九寨溝》講三年級(jí)的課文。于是挑中了這節(jié)。
講之前信心滿滿,想著一定不能搞砸了。要大展拳腳,但因?yàn)樽约喊逊较蚋沐e(cuò)了,目標(biāo)定高了,于是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。
違反常態(tài),沒(méi)有看任何教學(xué)視頻。照著諸向陽(yáng)老師的教學(xué)實(shí)錄一步步往西沙群島上扒,沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)情。三年級(jí)的孩子怎么可能和四年級(jí)的孩子相比較呢?于是第一次試講砸了,意料之中。但是打擊真的很大。一度懷疑自己到底行不行。而且沛樹(shù)的課講的幽默、流暢。給我壓力甚大。但是無(wú)論如何是不能放棄的,畢竟離正式講還有些日子。經(jīng)過(guò)來(lái)校長(zhǎng)的引導(dǎo),將我設(shè)計(jì)的不符合的地方進(jìn)行了整改。我又拾回了一些自信。第二次試講還是有問(wèn)題。來(lái)校交給我的方法貫徹落實(shí)的不夠好。說(shuō)不上來(lái)哪里不對(duì)勁,反正課堂上有點(diǎn)悶,我覺(jué)得我和孩子們沒(méi)有共鳴。緊張感更甚,但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是還有改正的機(jī)會(huì)。雖有點(diǎn)氣餒,但繼續(xù)付出是必須的。給一班留了預(yù)習(xí),但我覺(jué)得我背的還不是很熟。萬(wàn)一出現(xiàn)斷片的情況,那對(duì)于下午即將講課的自己會(huì)是很大的打擊。
后來(lái)在反思這節(jié)課時(shí)想到,既然孩子們能做小導(dǎo)游,那一定是把課文掌握的扎扎實(shí)實(shí)的了。于是我留了一項(xiàng)作業(yè),寫(xiě)一篇小文章,向大家介紹西沙群島。用你的語(yǔ)言感染大家。而這一課一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)理念就是在文字中游覽西沙群島,體會(huì)文字的美,讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,同時(shí)又鞏固了課文。
第二天一直默默在腦子里過(guò)課的步驟,我也知道這樣的課堂不是高級(jí)的,不是成熟的。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套。我感到挫敗,我這種課堂根本不是生本課堂,只是我的演出。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我們的目的是讓學(xué)生提升、拔高。我這種課其實(shí)是有些膚淺的。我必須轉(zhuǎn)變,這也是阻礙孩子們說(shuō)話能力提升障礙。今后要鍛煉自己,更得鍛煉孩子。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇四
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),西沙是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島,與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢?我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺(jué)效果,在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí),進(jìn)行文字介紹,幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,我通過(guò)電腦課件,先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,學(xué)生非常感興趣,都看的十分認(rèn)真和投入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn),非常形象直觀,學(xué)生猶如身臨其境,感受深,有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下,讓學(xué)生在視覺(jué)上提前感知到了事物的特征,幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美,從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,讀出了海水的美,讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。
本節(jié)課還是存在不少問(wèn)題:
1。 一節(jié)課,著重處理了“海底”這一段,學(xué)生能夠背誦,能夠理解,也了解了作者的寫(xiě)法,但課堂容量太少,西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上。所以,留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。
2。由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng),學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,個(gè)別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),課堂上才能有的放矢。
3。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,希望能通過(guò)一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。
4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),但大部分學(xué)生還是不夠自信,不敢或者說(shuō)不愿談自己的想法。
5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇五
今早,我上的是22課《富饒的西沙群島》,這是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇寫(xiě)景的課文,全文用詞非常優(yōu)美,生動(dòng),鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說(shuō)明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。全文圍繞"富饒"展開(kāi),思路條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解我國(guó)西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,積累好詞佳句。
我把本課的教學(xué)分為兩課時(shí),第一課時(shí),以朗讀和學(xué)生初步感知為主,通過(guò)視頻朗讀,這視頻,既有優(yōu)美的配樂(lè)誦讀,又有和課文同步展示的動(dòng)漫風(fēng)光,西沙群島海水的五光十色,海底的各種各樣的珊瑚,懶洋洋蠕動(dòng)著的海參,全身披甲的威武大龍蝦,海水里那么多的各色的成群結(jié)隊(duì)的魚(yú),海灘上各色的揀不完的貝殼,有趣的海龜,還有海島上那么多的海鳥(niǎo)。邊聽(tīng)邊領(lǐng)略西沙群島美麗的風(fēng)光和海底世界的奇妙, 感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn),對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。
第二課時(shí)的教學(xué)中,我充分利用課件,使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色,瑰麗無(wú)比,感嘆美的同時(shí),引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片,根據(jù)學(xué)生喜好,逐個(gè)講解珊瑚,海參,大龍蝦,魚(yú)的美及多,請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美,男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,威武,全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀,學(xué)生自瀆,個(gè)別讀,同位互相讀,男女生結(jié)合讀,通過(guò)多種形式的讀,不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力,而且讓大家感覺(jué)自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,引出對(duì)西沙群島的喜愛(ài),延伸出為什么喜愛(ài),拓展出自己的感嘆之情,增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞,去朗誦,去體會(huì),去感悟,給學(xué)生自由感受與想象發(fā)揮的空間。
這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的,而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述,條理非常清楚,這一敘述方法,也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會(huì)應(yīng)用的,在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我注意引導(dǎo)。課后還設(shè)置里小練筆。
這篇課文里文辭優(yōu)美,排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運(yùn)用,在學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生注意積累語(yǔ)言,仿寫(xiě)句式。
讀文理解文意,學(xué)句,理解詞意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,加深對(duì)于詞語(yǔ)的理解,如“成群結(jié)隊(duì)”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無(wú)比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示,讓孩子們一下子就理解了這些詞語(yǔ)的意思。更深刻地體會(huì)到西沙群島的確就是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方。
兩節(jié)課連上,我也很好地完成了教學(xué)任務(wù),把學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)讀,通過(guò)觀看課件,通過(guò)聽(tīng)誦讀,然后自讀體會(huì)理解。
這篇課文中的多音字比較多,我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己找,然后查閱字典,或者我們一起討論學(xué)習(xí)。
但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也存在一些失誤。
第一,在設(shè)計(jì)"魚(yú)"和"漁"的區(qū)別時(shí),感覺(jué)沒(méi)有講透徹,講明白,只是讓學(xué)生看了解釋?zhuān)缓笳覍W(xué)生填了空,沒(méi)有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋?zhuān)箤W(xué)生更容易明白,更容易理解。講完區(qū)別后,沒(méi)有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué),希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞,可以先查字典解決,自己當(dāng)個(gè)小老師。
第二,領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少,領(lǐng)讀時(shí)激情不夠,聲音不夠洪亮,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯,無(wú)法引起全體同學(xué)的共鳴。
第三,在講第四段用有的……有的 ……有的……造句時(shí),應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀,讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,積累好句。
第四,板書(shū)前沒(méi)有很好的預(yù)設(shè),致使板書(shū)有些擁擠,不夠美觀,而且字體有些小。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇六
富饒的西沙群島這篇課文,通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。文本語(yǔ)言?xún)?yōu)美,流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式,首尾照應(yīng),條理清晰,是很好的教學(xué)范例。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),我就本照著這個(gè)思路,想立足于思,于活,力求最大限度的全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時(shí),以牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題貫穿始終,讓師生在與文本,在生生,在師生的對(duì)話中,碰撞摩擦,逐漸開(kāi)出智慧之花,最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)入之后,我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片,這不單單起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,拓寬知識(shí)面,以便更好的理解課文的作用,更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
識(shí)字的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,聯(lián)系上下文,辨析字音、字義。并要求組詞,聯(lián)句,體現(xiàn)了中低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法,課堂的語(yǔ)文味濃厚。讓單調(diào)的識(shí)字環(huán)節(jié),變得富有靈動(dòng)性,充滿美感。
本課的學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中,我非常重視讀的訓(xùn)練,采用多種形式反復(fù)朗讀,小組推薦讀,比賽讀,單獨(dú)讀,挑戰(zhàn)讀,配樂(lè)范讀等,學(xué)生在讀后,給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng),這里點(diǎn)評(píng)者,主要是學(xué)生,老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)個(gè)別不當(dāng)?shù)脑~句,以及點(diǎn)評(píng)不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分,點(diǎn)評(píng)精彩的也給小組加分,這樣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。孩子們讀的太好了,我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動(dòng)著,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與面廣,精彩花絮不斷出現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀,學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容,此時(shí),我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo):讀了課文,你對(duì)西沙群島的總的印象是什么?此時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題,已是水到渠成,學(xué)生很快地回答道:美麗、富饒。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,并指出,美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句,請(qǐng)小組合作討論:圍繞這個(gè)中心句,課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?你最欣賞哪些段落?為什么?問(wèn)題一出來(lái),小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過(guò)程中,答案逐漸被完善,學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。
最后,我讓學(xué)生模仿本文,圍繞中心句,“公園里的花真美啊“寫(xiě)一段話。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上,我知道,他們掌握了這種方法。有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道
公園里的花可真美??!你看那花,各種顏色都有,黃色月季花像小太陽(yáng)。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起,像天上掉下的一片紫色的云!
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇七
《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫(xiě)景的文章,本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫(xiě)了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒,積累文中的好詞佳句,并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫(xiě)的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人,對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能缺乏實(shí)際的感受。課前我就準(zhǔn)備了中國(guó)地圖,西沙群島的圖片等等,邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢,師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句,帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島,學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、議體會(huì)到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片,幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫(xiě)的海龜、貝殼、魚(yú)類(lèi)、海鳥(niǎo)等生物,作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的,但他們又對(duì)這些充滿了好奇,多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解,也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫(xiě)的方法有了更深入的理解。
3、教學(xué)本篇課文,給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。如,學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇:你最喜歡西沙群島的什么?請(qǐng)你選擇自己喜歡的那一段讀一讀,讀出喜愛(ài)的感情。
4、課堂上,能夠與學(xué)生互動(dòng),演繹課堂,教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的`過(guò)程。
1、要加強(qiáng)詞在句中的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找,作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顯示出來(lái),直接讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。以后在這點(diǎn)上我要注意了,應(yīng)該大膽放手,學(xué)生才能真正體會(huì)到詞語(yǔ)的妙用。
2、缺乏個(gè)性化的朗讀。其實(shí)課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞生動(dòng)準(zhǔn)確,教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式,如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
3、遷移寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合方面做得不完整。本課在寫(xiě)法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫(xiě)具體。在前面學(xué)過(guò)的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中,學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此,我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,聯(lián)系自己熟悉的事物,先用一句話概括地說(shuō)出這種事物的特點(diǎn),再用幾句話集體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系,在課堂上是布置了,但沒(méi)有完成。只好留到課后去完成吧。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇八
下面,我主要對(duì)執(zhí)教中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)方法進(jìn)行反思總結(jié):
⒈領(lǐng)悟課文“總起—分述—總結(jié)”的記敘特點(diǎn)。全篇文章可按“總、分、總”的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),寫(xiě)守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。
⒉領(lǐng)悟作者表達(dá)方法上的構(gòu)段方法。
①第二自然段為“因果段式”,也即“因果結(jié)構(gòu)段”。這一自然段先講結(jié)果,后講原因,即一、二和三句之間是因果關(guān)系。因果關(guān)系的小段,一般分為兩層,一層寫(xiě)原因,一層寫(xiě)結(jié)果,概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
②第三自然段為“并列果段式”,也即“并列結(jié)構(gòu)段”作者用三句話分別描寫(xiě)了珊瑚、海參、大龍蝦。每句話都向我們介紹了一種海中生物,句與句之間的關(guān)系是并排平列,不分主次,共同表達(dá)一種意思,這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式結(jié)構(gòu)”。
③第四自然段為“‘總→分→總’段式”,也即“‘總→分→總’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段介紹海底的魚(yú),先總述魚(yú)“成群結(jié)隊(duì)”突出魚(yú)多,再分別敘述各種魚(yú)的樣子;最后總述“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清”。
④第五自然段構(gòu)段方式同第三自然段。
⑤第六自然段為“‘總→分’段式”,也即“總→分’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的。幾句話的順序是:“鳥(niǎo)的天下” →樹(shù)多[這是成為鳥(niǎo)的天下的原因] →鳥(niǎo)多[樹(shù)多必然鳥(niǎo)多] →鳥(niǎo)蛋多[鳥(niǎo)多必然鳥(niǎo)蛋多] →鳥(niǎo)糞多。從總到分,使人確信西沙群島的“鳥(niǎo)的天下”。
⒊本文在寫(xiě)作上的另一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。
⒈修辭方法的形象貼切。①比喻,如:“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角?!雹跀M人,如:“大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子挺威武?!雹劭鋸垼骸拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚(yú)。”這句講西沙群島海里的魚(yú)非常多,并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水,一半是魚(yú)”這一夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),使人回味,留下深刻的印象。
⒉關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。如:寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。再如:第四自然段主要抓住了魚(yú)的種類(lèi)多、數(shù)量多、形態(tài)美等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。種類(lèi)多:有的……有的……有的……有的……多得數(shù)不清;數(shù)量大:成群結(jié)隊(duì)、一半是魚(yú);形態(tài)美:不滿色彩條紋、頭上長(zhǎng)簇紅纓、周身像插著好些扇子、眼睛圓溜溜、身上長(zhǎng)滿刺兒、像皮球一樣圓。
總之,本課執(zhí)教時(shí),能針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),充分運(yùn)用好《富饒的西沙群島》這一課例,讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作地方法,并讓學(xué)生運(yùn)用到《語(yǔ)文園地六》習(xí)作練習(xí)中去,且達(dá)到了良好的效果。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇九
上了《富饒的西沙群島》一課,來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和值得深思的地方。先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì):
色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上課開(kāi)始,我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,并配以課文的范讀,讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣,既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反饋,又自然的補(bǔ)充了課題,找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后,然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,答案在課文中找,這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島,理清了課文的條理。
本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段,所以我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底,去感悟西沙群島的富饒。說(shuō)說(shuō)你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出:珊瑚、海參、大龍蝦魚(yú)
師:再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)分別是怎樣的?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎?
這一板塊通過(guò)學(xué)生的不同形式的讀,來(lái)表達(dá)他們對(duì)文本的理解。
課上好了,反思了很久,覺(jué)得自己在板塊的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是比較清楚的,一開(kāi)始揭題都比較自然,當(dāng)學(xué)生講到魚(yú)的時(shí)候,這個(gè)環(huán)節(jié)就出問(wèn)題了,學(xué)生課文讀得不多,不熟練,所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上,所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度,再加上聽(tīng)課的老師將近他們的一半,別說(shuō)他們緊張,我也緊張,一緊張就想不出什么好詞了。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這個(gè)執(zhí)教者吧。主要的問(wèn)題還是出在我的身上,我只是注重大板塊的設(shè)計(jì),而缺少深入地思考,對(duì)文本的解讀不到位,停留在表面。當(dāng)學(xué)生說(shuō)道魚(yú)很多的時(shí)候,我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語(yǔ)讀讀,還可以順勢(shì)讓他們找到其他也是描寫(xiě)魚(yú)多的句子,這樣學(xué)生了解的更清楚了,課文講得也更透徹。課文中有一個(gè)重點(diǎn)句“難怪人們要說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。這個(gè)句子我沒(méi)有講清楚,學(xué)生在我講之前是一頭霧水,我講了之后估計(jì)也是半知不解。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)處理好,一聲嘆息,只悔課文解讀粗!
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇十
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,條理清晰,是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的好教材。教學(xué)本課,我主要抓住中心句,讓學(xué)生通過(guò)讀、看、說(shuō)、想,從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語(yǔ)言文字,積累詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
由于西沙群島離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,更深刻地感受作者所表達(dá)的情感。生動(dòng)形象的視頻畫(huà)面仿佛把孩子們帶入了一個(gè)新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水,一起到綠樹(shù)叢生的海島上和海鳥(niǎo)交朋友,又一起潛入海底,看到了各種各樣的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦和成群結(jié)隊(duì)的魚(yú),孩子們被這些新朋友深深地吸引著,仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底,有的孩子還情不自禁地叫出各種魚(yú)的名字來(lái)。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。使孩子們?cè)谧x文的時(shí)候更加投入。
在教學(xué)中,我還很注重電教媒體的適時(shí)使用,注重不能用過(guò)多的形象的畫(huà)面代替學(xué)生的想象,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段,我讓學(xué)生閉眼想象,想象海灘上有什么,有的孩子說(shuō)看到了美麗的貝殼,有的說(shuō)看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜,有的說(shuō)看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時(shí),孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說(shuō)像燒雞腿一樣的貝殼,有說(shuō)像烏龜殼一樣的貝殼,有說(shuō)像花裙子一樣貝克。在學(xué)過(guò)魚(yú)這一段后,我讓孩子們把自己喜歡的魚(yú)畫(huà)出來(lái),孩子們筆下的魚(yú)真是各種各樣,豐富多彩,并且還給自己畫(huà)的魚(yú)起了很好聽(tīng)的名字。有叫蘑菇魚(yú)的,有叫美人魚(yú)的。孩子們?cè)诜棚w自己想象的同時(shí),感受到了無(wú)限的快樂(lè)。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國(guó)的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如教學(xué)海水這個(gè)自然段,我主要抓住“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),先結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思,接著利用電教媒體體會(huì),然后進(jìn)行詞語(yǔ)對(duì)比,理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的,而且還是閃閃發(fā)光的。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)魚(yú)這一段時(shí),我又讓學(xué)生找出描寫(xiě)魚(yú)多的語(yǔ)句進(jìn)行品讀理解,然后出示比喻句,對(duì)比句子的生動(dòng)性,接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)比喻句,充分注重了語(yǔ)文語(yǔ)言文字的教學(xué)。
整節(jié)課引導(dǎo)得過(guò)多,沒(méi)有大膽地放手,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情,注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答,課堂生成不夠。
富饒的西沙群島教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 富饒的西沙群島教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇十一
《富饒的西沙群島》一課,按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
在教學(xué)中,我主要從以下三個(gè)方面入手,進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。
。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美。
。
1、把概括性句子寫(xiě)具體。
(1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無(wú)所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,句子就具體了。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊瑚,有的貝殼像蝴蝶等等,這樣學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著?!薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě),其后補(bǔ)充具體的顏色,并寫(xiě)成動(dòng)態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。
2、比喻,是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角?!北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
3、運(yùn)用夸張,可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí),能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí),采用各種句群的表意功能,寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種。在學(xué)文時(shí),我讓男生讀第一自然段,女生再讀最后的自然段,同學(xué)們一下子明白了,作者的寫(xiě)作方法,我在課堂上用“頭、身子、尾”來(lái)解釋“總、分、總”的寫(xiě)作方法。“授之以漁”,讓學(xué)生舉一反三方可掌握,因此課堂上鼓勵(lì)學(xué)生想象寫(xiě)哪些作文可以用這種方式,有的學(xué)生說(shuō)在人物的時(shí)候可以用“總、分、總”的寫(xiě)作方式……
整節(jié)課教學(xué)思路很明確,要教給學(xué)生什么知識(shí),要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,都體現(xiàn)得很突出,教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,板書(shū)的設(shè)計(jì)也很新穎,緊扣文意也吸引學(xué)生的注意。
當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著許多不足,暗自思忖,發(fā)覺(jué)自己在這兩方面安排的不到位。
新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫(xiě)魚(yú)的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以“讀了這段,你最大的感受是什么?”為切入點(diǎn),接著就從魚(yú)的數(shù)量多說(shuō)到種類(lèi)多,雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題,但我在本堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎,以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué)??赡苡捎谧约簩?duì)孩子的能力不夠信任,使得孩子們的手腳被束縛住了,思維沒(méi)有完全打開(kāi),課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語(yǔ)。
語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以,在本堂課中,我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。但在第二小節(jié)中安排的“因?yàn)?,所以 ?!焙汀拔魃橙簫u的海水色彩不同,是因?yàn)?。”句式訓(xùn)練力度不夠,只是形式性的帶過(guò),沒(méi)有讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)中,我將努力提高自身的素質(zhì),多學(xué)習(xí),多思考,讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。
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