在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀刈麥課文篇一
知識與能力：
了解寫作背景，體會詩人表達的思想感情，品味語言的凝練、生動。過程與方法：
熟讀詩歌，體會詩人心境，品析詩詞，體會詩歌的主旨。情感態(tài)度價值觀：
珍惜生活，學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入：
唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財富之一。在唐詩文化的進展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，比如：詩仙-----李白、詩圣-----杜甫。今天，我們再來走進一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多，上至宮廷、下至民間，備受人們歡迎的“詩王”----白居易。
二、學(xué)習(xí)流程：
1、作者知多少？
白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實主義詩人。字樂天，號香山居士, 著有《白氏長慶集》。
早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解。是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌通俗易懂、流暢自然。
我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。
2、題目解說：
《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事，需要到民間查訪。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時農(nóng)村實際的好詩篇。
觀刈麥,就是看割麥子。
3、檢查預(yù)習(xí)：
①fù（）隴黃
②荷（）簞（）食
③餉（）田
④南gāng（）
⑤懸bì（）筐
⑥吏lù（）
4、5、二人結(jié)組，互相檢查，生范讀后齊讀。整體感知：
⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事？ ⑵.全詩可分為幾部分?
6、小組互動，賞析詩句：
要求：⑴口述自己讀懂了哪個詞語，哪個句子？
⑵小組派代表把最佳成果進行整理
⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時，同組成員可以補充遺漏的內(nèi)容?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；
“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。“惜”字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同
7、思考：
⑴、這首詩重點描繪了哪兩個場景？ ⑵、這兩個場景有什么聯(lián)系？
作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當(dāng)時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。
8、小結(jié)中心思想：
這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達了對勞動人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。
9、拓展： ⑴感悟生活：
繁重的賦稅是古封建社會勞動人民苦難的根源。而今天，黨中央、國務(wù)院不斷加大“兩減免、三補貼”等政策的實施力度。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實行直接補貼，對部分地區(qū)農(nóng)民實行良種補貼和農(nóng)機具購置補貼。
對此，你有什么想法？
目的：今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福，學(xué)會感恩的生活態(tài)度。
⑵生活再現(xiàn)：
食堂里，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點灰塵，就被人扔在那里------有人說，那怕什么，家里有的是錢：有人說，衛(wèi)生第一，不能吃臟物；有人說，我的地盤我做主------眾說紛紜，你對這件事是怎么看的？請談?wù)勀愕南敕ā＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力、表達能力）
10、作業(yè)： 背誦詩歌
宜安鎮(zhèn)中學(xué)
張素芬
觀刈麥課文篇二
觀刈麥的課堂實錄
前郭三中 王玉萍
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動積累古詩詞的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”的能力。鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點：把握《觀刈麥》的主旨，體會諷喻詩的特點。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程：
一·導(dǎo)入：大屏幕出示白居易的詩《憶江南》《錢塘湖春行》《賦得古原草送別》《秋夕》，學(xué)生一邊讀一邊思考：每一首詩都給你什么樣的感覺？
生：從《憶江南》和《錢塘湖春行》中我讀出了詩人游山玩水時的那份閑適，從《賦得古原草送別》中我能感受到詩人送朋友時的那份淡淡的感傷，而《秋夕》中詩人仍在話凄涼與孤獨，讀來不免更加傷感。
師：今天讓我們一同走進白居易的另一首詩《觀刈麥》，去領(lǐng)略白詩的另一種風(fēng)格。
二·解題
大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？ 生：割麥子，觀刈麥?zhǔn)怯^看收割麥子。
師：作者觀看農(nóng)民收割麥子，到底是一個怎樣的場景？我們先來讀課文。
三·朗讀課文
1·學(xué)生自由讀課文，同桌之間合作共同完成字音的校正。2·黑板上出示容易讀錯的字，例如：荷
簞
餉
灼
石，找學(xué)生注音并解釋其含義。
3·請個別同學(xué)讀，其他同學(xué)找課文中出現(xiàn)的通假字。生：隴 通“壟”，傍通“旁”。
4·齊讀課文并思考：作者觀到了什么？觀到了哪兩個場景？ 四·分析課文
作者觀到了什么？觀到了哪兩個場景？
生：一個是農(nóng)民刈麥的場景，一個是貧婦人拾麥的場景。師：能否用自己的話描述一下觀刈麥的場面？
生：只見.女人們挑籃送飯菜,兒童提罐送漿湯.相互跟隨到麥田去,男人割麥在南岡.泥土滾燙烘雙腳,似火烈日曬脊梁.筋疲力盡還不覺得炎熱,只為珍惜夏日長.?? 生：??
師：作者把目光投向了具體的一戶人家，真可謂全家總動員，再看一看拼命干活的男人們，課文對他們的描寫是“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！敝攸c分析這四句。生：“蒸”字四點是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。
師：腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤？
生：農(nóng)歷五月炎熱的陽光。
師：在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣？
生“力盡不知熱，但惜夏日長。”（側(cè)面描寫）師:難道他們真的“不知熱”嗎？為什么？
生：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著天長，趁還沒有下雨，要多干些活而已。
師：課文哪里預(yù)示著要下雨？下雨前要刮風(fēng)??！生：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！?/p>
師：古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干，他們忙得忘記了熱，這也是課文那一句很好寫照？ 生：“田家少閑月，五月人倍忙。”
師：上面火烤，下面籠蒸，他們?nèi)杂帽M一切力量揮舞鐮刀一路向前，只珍惜這漫長的夏日白天，同學(xué)們，如果是你們累成這樣會是什么心理？
生：天快點兒黑，好回家休息。師：那么他們的心理正常嗎？ 生：不正常。
師：其中一個“惜”字寫出了勞動人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語與“力盡不知熱，但惜夏日長”都違背正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會的黑暗。
師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請同學(xué)們用這樣的感情讀詩中寫刈麥人的這句話。
師：第一部分,寫作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動忙碌艱辛的勞動場面.（揭示了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會現(xiàn)象）
師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個全景襯托下描寫了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”
師：全班齊讀有關(guān)句子 這是一幅貧婦拾麥特寫畫面。從哪個字看出貧婦的窮？
生：蔽
師：貧婦人手里拿的是什么？
生：遺穗
師一個貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個破籃子在一旁揀拾收麥時遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么？從哪里得知？
生：賦稅，“家田輸稅盡，拾此充饑腸?！?/p>
師：“稅”：道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。
農(nóng)婦為了交租稅把田地賣光了，只能拾麥穗充饑了。
師：我們看這兩個畫面，一個揭示勞動人民的辛苦，一個揭示賦稅的沉重，作者為什么把這兩個畫面放在一起，有何關(guān)聯(lián)？
生：這不覺讓人想到：今日的拾麥者，乃是昨日的刈麥者，今日的刈麥者，也有可能成為明日的拾麥者，真所謂“苛政猛于虎”??！
插入寫作背景：作者作此詩時，正任周至縣尉，主管一縣的治安，催租等事的官員，看到此情此景，詩人發(fā)表了怎樣的議論？（在文中找到學(xué)生齊讀兩遍）表達了作者怎樣的情感？
生：有對造成農(nóng)民貧困之源的賦稅的指責(zé);生：有對統(tǒng)治者不勞而獲的批判·諷刺； 生：有對勞動人民的深切同情;生:有對自己不勞而獲卻豐衣足食的愧疚.……
師：同學(xué)們請看，農(nóng)民辛苦勞動卻一無所獲與統(tǒng)治者不勞動卻豐衣足食形成鮮明的對比。課文先是描寫，然后進行議論，這種用講故事的辦法來比喻事物，說明道理，達到啟示，誘導(dǎo)或諷刺譴責(zé)的目的方法叫諷喻。《觀刈麥》是一首典型的諷喻詩。見課本46頁積累3（學(xué)生讀，明確諷喻詩的創(chuàng)作目的，知道白詩的分類。把諷喻詩的定義和積累3整理在積累本上）
五·作者介紹
師：通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們了解到白居易是一位關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的血淚詩人，那么，有哪位同學(xué)能對作者介紹進行一下補充。
六·小結(jié)：通過對課文的分析，我們能準(zhǔn)確的把握詩人所表達的情感，下面讓我們再來讀一遍課文，注意每一句的感情基調(diào)。讓我們讀出農(nóng)民面對豐收的喜悅；讀出農(nóng)民的辛苦和矛盾心理；讀出作者的自責(zé)與愧疚……
七·作業(yè) 聯(lián)想遷移
積累描寫勞動場面或反映勞動人民生活疾苦的詩句？
八·板書設(shè)計
觀刈麥
白居易
刈麥
—————
人民的辛苦
描寫｛
｝
拾麥
—————
賦稅的繁重
一無所獲
對比
議論：
同情
指責(zé) 愧疚
批判 諷刺
｝
不勞而獲
觀刈麥課文篇三
《觀刈麥》教案
主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，賞析詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及其社會根源，珍惜今天的幸福
生活。
教學(xué)重點：誦讀、理解、賞析。教學(xué)難點：體會感情、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
盛夏季節(jié)，麥子熟了，我們用大型聯(lián)合收割機收麥?？墒沁^去，卻是用鐮刀來割。今天，我們就走進《觀刈麥》，體會農(nóng)民勞動的艱辛。
簡介作者：（多媒體展示）白居易，字樂天，號香山居士，世稱白香山。其詩善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。
教師強調(diào)：敘事詩
二、明確目標(biāo)：（多媒體展示）
知識與技能：
1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。
過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解、賞析。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。教師明確重難點。
三、朗讀：
1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，正音。4.再自由讀。5.齊讀。
四、整體感知：
（一）提問：（多媒體展示）
1.全詩寫了哪些場景？表達作者怎樣的感情？ 2.全詩押什么韻？標(biāo)出韻腳。
（二）學(xué)生回答，討論補充。教師歸納。
五、精讀課文：
（一）第一部分：
1.大屏幕出示詩句，學(xué)生理解詩句內(nèi)容。
2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已
經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。
（二）第二部分：
1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。
2.學(xué)生回答后歸納：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑。
（三）第三部分：
1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。
六、賞析：
1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個詞寫得好。
2.教師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
3.學(xué)生自由發(fā)言。可能說到的句子：
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時 租稅之繁重，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??
七、總結(jié)：
學(xué)生齊讀全詩后，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。
八、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）
１.交代本詩背景的句子：——，——，——，——。
２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——，——，——。３.表現(xiàn)勞動人民勞動艱辛的句子：——，——。４.表明勞動人民矛盾心理的句子：——，——。５.描寫貧婦人拾穗的動作的句子：——，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——，——。
７.表明作者對勞動人民同情的句子：——，——。
８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——。
九、拓展練習(xí)：（多媒體展示）
1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動艱辛的完整句子。
3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句。
整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容
反思：名句賞析，賞析點要全，內(nèi)容分析結(jié)合主旨
觀刈麥課文篇四
《觀刈麥》教案
一、教學(xué)目的要求
（一）知識與技能
1.反復(fù)呤誦，理解詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。
（二）過程與方法
讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。
二、教學(xué)重點難點
（一）教學(xué)重點
1.反復(fù)呤誦，理解詩歌，并學(xué)會賞析。2.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。(二)教學(xué)難點
1.體會作者所要表達的情感，把握本文的主旨。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”。
三、教學(xué)媒體：ppt
四、教學(xué)課時：2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）情境導(dǎo)入
先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因為苛捐雜稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。
（二）作者簡介
白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。
（三）題目解說
《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的，當(dāng)時縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時農(nóng)民生活實況的好詩篇。
大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。
（四）聽讀古詩，檢測字詞
1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀。(同時讓學(xué)生聽不認識的字的讀音）
2.師范讀，生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀。
3.指名讀：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀；13到26句請一位同學(xué)讀。
4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）
（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？ 明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢？ 明確：刮風(fēng)會下雨。
3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙?！彼?，“田家少閑月，五月人倍忙?！苯淮藭r間是--五月，地點是--田間
4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？（少、倍）
5.詩中的人物有誰？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答。
（答：婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）
6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？
明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。
7.婦姑指誰？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動去干什么？
(不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?（答：兩個場景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）
（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么？
（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩。
2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。
第二課時
（一）前期回顧
1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人，以及詩中景有哪些？
（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”。詩中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩。
（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動的情景的？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？
（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進收倉，不顧炎陽灼曬，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”字寫出了勞動人民一種反常的心理，耐人尋味，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？
（“蒸”說明天氣非常熱，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）
2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一句話概括，再用一個字概括。請一位同學(xué)回答
（家田輸稅盡，拾此充饑腸，一個字概括是“稅”）
3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎？
（家田輸稅盡，一個“稅”字道出了勞動人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對此情景是怎么想的？體現(xiàn)了什么情感？
（今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。）
5.為此詩中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？
明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困。形成鮮明的對比。
6.作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達了怎樣的感情？
表達了作者譴責(zé)自己；對統(tǒng)治者的批判；對勞動人民的深切同情
（三）小結(jié)
詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在。
六、板書設(shè)計
農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
七、作業(yè)設(shè)計 1.背誦課文。
2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。
觀刈麥課文篇五
觀刈麥。田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆（fù）隴（lǒng）黃。婦姑荷（hè）簞（dān）食(shí)，童稚（zhì）攜壺漿（jiāng），相隨餉（xiǎng）田去，丁壯在南岡（gāng）。足蒸暑土氣，背灼（zhuó）炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧（pín）婦人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遺穗（suì），左臂懸敝（bì）筐。聽其相（xiāng）顧言，聞?wù)邽椋╳èi）悲傷。家田輸稅（shuì）盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾（céng）不事農(nóng)桑。吏（lì）祿(lù）三百石（dàn），歲晏（yàn）有余糧。念此私自愧（kuì），盡日不能忘。
日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？ “秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？” 羅敷前置辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！?/p>
“東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。
醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒
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