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無機材料制備論文文獻篇一

關鍵詞：無機非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導

中圖分類號：g642 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結果。在制得產物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認實驗產物。有時還需繼續(xù)研究產物的性能；②結果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結果與預期不盡相同的情形，需要補做實驗或對數(shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結果而成文的，實驗結果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學習和掌握的，也是指導教師需要重點把握和指導的內容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。

一、畢業(yè)論文實驗

由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內容，在進行選題時，需要指導教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學生下載相關文獻閱讀，在短時間內對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設計之初就是探索性的實驗，需要學生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導教師與學生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調研的基礎上，使學生了解課題的意義與價值，熟悉國內外研究進展情況，詳細掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調研，制定符合學生和實驗室情況的實驗方案，并嚴格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學生必須準備一個實驗記錄本，詳細記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應現(xiàn)象、產率等數(shù)據(jù)，以備實驗結果出現(xiàn)問題或需要重復結果時有依據(jù)可查。應指導學生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質必須帶防護手套，并在通風櫥內進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結果。任何一個步驟的疏漏，都會導致結果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產物的純度，導致該學生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學生態(tài)度不夠認真，操作不規(guī)范導致的，另一方面也督促指導教師，需要隨時把握學生實驗進度，在關鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導和點撥，這樣才能保證前期實驗結果準確，實驗按照設定的計劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于x-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.csv”格式提供的，需要使用origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術原因導致照片不夠清晰等，需要掌握photoshop軟件的相關應用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學生使用相應的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。

使用要點。origin的使用教程有很多，可讓學生自行下載學習。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向學生強調圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側坐標軸和下部坐標軸的圖形，坐標軸刻度向軸外。大多數(shù)學生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在origin中將坐標軸設置好。

無機材料制備論文文獻篇二

認清教學對象

材料科學與工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要是從事材料的制備工藝方面的工作，隨著社會的快速發(fā)展，市場對無機材料專業(yè)人才的要求越來越高，因此，該課程需要調整課程的體系和內容，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復合型人才，以滿足對市場的需要。

優(yōu)化教學內容

(1)將課程知識點相近的進行合并，適當調整課程的教學大綱，選取新編的并且知識框架更為合理的教材，將相近的知識點合并講授。

(2)課程中應當加入更多的國內和國際熱點問題。

(3)要注重該課程最基本的概念和最基本的制備技術的講解。

引入新的教學方法

(1)引入多媒體教學技術。利用多媒體技術把各種制備技術和生產設備做成視頻、音頻等可以實際看到的或聽到的，然后再結合老師的講解能夠加深學生對知識的理解。

(2)安排課堂討論。課堂討論是一種生動活潑的教學方法。在課堂上，應該適當?shù)淖寣W生進行課堂討論，這樣不僅能改進傳統(tǒng)機械式的教學，并且能夠激發(fā)學生學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生主動思考運用所學知識解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，提高學生的綜合素質。

(3)引用科研新成果來提高學生的興趣。讓學生了解所學的知識的運用，通過新的成果和技術來吸引學生學習的興趣，讓學生變被動學習為主動學習。

安排實踐性教學

該課程的教學應該與實際的制備緊密聯(lián)系，讓學生空學理論知識難免有些空洞，但是安排實踐性教學可以讓學生將所學的知識合理的運用，通過所學知識進行無機材料的制備，并且在內容上，盡量安排經(jīng)典的制備試驗。

無機材料制備論文文獻篇三

摘要：畢業(yè)論文（設計）是材料類專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。本文以材料成型及控制工程專業(yè)為例，介紹了畢業(yè)論文（設計）的選題原則、思路與對策，開題的目標和任務、指導思路與方法、評閱及答辯過程，并強調了畢業(yè)論文（設計）過程管理和質量監(jiān)控的重要性。

關鍵詞：畢業(yè)論文（設計）；選題；開題；指導；評閱答辯；過程管理

一、前言

畢業(yè)論文（設計）是在工科材料類本科生完成全部基礎課和專業(yè)課學習、畢業(yè)前的最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識和掌握的技能進行總結和升華的過程。畢業(yè)論文（設計）的主要目的是通過對學生進行專業(yè)訓練，培養(yǎng)他們綜合運用所學基礎理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅實的專業(yè)技能基礎。通過畢業(yè)論文（設計）這一教學環(huán)節(jié)，還可以達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質，鍛煉和增強學生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設計）安排在大四第二學期進行，所占學時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的學時共17周。通常畢業(yè)論文（設計）過程可分為選題與開題、課題實施、答辯總結等階段。為了提高畢業(yè)論文（設計）的質量，需要明確每一階段的主要任務和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設計）工作方面的探索與實踐，對畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進行說明。

二、選題原則、思路與對策

材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實踐性較強的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設計）選題應符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學要求，以實際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學生得到綜合訓練[5]。在具體選題過程中，要結合各學校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應用背景，并與科學研究和生產實際緊密結合，做到真槍實彈，實戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學，盡可能做到因材施教，使每個同學通過努力都能達到畢業(yè)論文（設計）的要求；在具體實施過程中，盡可能做到學生一人一題，互不相同，但應允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導教師名下相同研究方向的同學既需要獨立工作，完成各自的主要內容，也需要相互配合，共同完成共性的內容，從而有助于培養(yǎng)學生獨立工作能力與團結協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實行開放式師生雙向選題，將選題提前向學生公布，學生有足夠的時間了解選題的內涵與目標；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學生人數(shù)的比例，增強題目的可選性。（2）允許和鼓勵學生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進行校企聯(lián)合選題，使學生的畢業(yè)論文（設計）內容與企業(yè)實際需要相結合，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設計）的有效時間。筆者通常于大四第一學期后期就開始向指導教師征集選題，并及時向學生公布，進行導師和學生之間的雙向選擇，以確保在學期末就完成選題工作。

三、開題目標和任務

開題的主要目標和任務是提高學生對文獻資料的檢索閱讀和分析整理能力，進一步明確畢業(yè)論文（設計）的研究內容，確定研究方法，進行可行性分析，并制訂出切實可行的技術路線和實驗設計方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎[7]。在大四第一學期末或第二學期初，在指導教師和學生中分別召開畢業(yè)論文（設計）動員會，并進行實驗室管理及安全教育。向指導教師強調畢業(yè)論文（設計）工作的重要性，明確各個環(huán)節(jié)的時間結點及工作要求。積極引導學生對畢業(yè)論文（設計）的重要性有明確認識，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設計）的關系，向學生明確畢業(yè)論文（設計）的要求、各環(huán)節(jié)的時間流程，介紹實驗室各項規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設計）順利完成。在業(yè)論文（設計）一開始，就由指導教師向學生下發(fā)畢業(yè)論文（設計）任務書。任務書中由指導教師詳細說明了畢業(yè)論文（設計）的課題名稱、研究意義、基本內容、工作要求、進度安排、參考文獻和實驗條件等。在開題階段，通常要求學生提交文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告等資料。指導教師對學生所撰寫的文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進行評閱并組織開題考核。開題小組對學生選題的工作量、難易程度、時間進度安排、技術方案、實驗條件、可行性等方面進行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設計）開題，筆者認為應做好以下幾方面的工作：（1）切實落實好指導教師負責制，建立定期的討論和匯報制度，以加強指導教師與學生的交流和溝通，明確相關師生的職責[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學生文獻檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設計）期間，可開設文獻檢索與利用專題講座，向學生介紹專業(yè)文獻資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻資源在畢業(yè)論文（設計）中的重要作用。（3）嚴格執(zhí)行開題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進行開題工作，并對任務書、外文翻譯、文獻綜述和開題報告的具體內容、文字格式和字數(shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導教師與學生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。

四、指導思路與方法

本科畢業(yè)論文（設計）工作是本科教育階段最重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設計）全過程都是在指導教師指導下進行的，學生的學習、思想情況由指導教師全面負責。通常一個指導教師要同時指導多名本科生。指導教師不僅要做知識的傳授者，而且要關心學生的思想和生活，對學生進行世界觀、人生觀的教育，使學生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導教師每年指導畢業(yè)設計的學生都不同。顯然，指導教師作為保證學生畢業(yè)論文（設計）質量的第一責任人，指導教師的素質、水平和責任心以及指導方法直接影響畢業(yè)論文（設計）的質量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設計）的指導教師資格進行審查。一般指導教師應為講師以上職稱或具有博士學位學歷，專業(yè)基礎知識扎實，具有一定獨立科研工作的經(jīng)歷；工作認真負責，學生反映教學效果、指導效果好。每名指導教師指導的具體學生人數(shù)可根據(jù)指導效果每年進行動態(tài)調整。指導教師要努力提高自身的綜合素質，不光要具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具有很強的專業(yè)教學能力和科研能力。指導教師必須熟悉自己所指導的課題內容，掌握有關資料，并提前做好準備工作。除此之外，指導教師還要具備嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學作風以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻進取的精神境界感染和影響學生。教師要重視教學法研究，注重指導方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導方式。通過啟發(fā)、答疑和引導，耐心指導為學生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導教師要勤于指導，認真負責。指導教師應把畢業(yè)論文（設計）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設計）期間堅守崗位，經(jīng)常與學生見面進行討論，掌握學生的情況，檢查工作進程和質量，把握正解的課題開展方向，做到及時答疑解惑。此外，教師還要定期進行階段性檢查，對學生的工作進展提出評價和指導意見。在畢業(yè)論文（設計）全過程中，指導教師要從思想上和生活上關心學生，也要對學生嚴格要求，做好考勤記錄，將學生的學習態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。

五、（論文）評閱及答辯

通常學生畢業(yè)論文（設計）的最終成績由指導教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導教師根據(jù)學生對任務書工作內容的完成情況和完成質量、平時表現(xiàn)、論文撰寫以及動手能力和專業(yè)知識運用等情況，按照一定的評分標準給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻綜述、開題報告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設計圖紙，根據(jù)文獻查閱、實驗結果與分析、設計圖紙、論文或設計書撰寫質量等方面，判斷學生畢業(yè)論文（設計）任務完成情況和綜合應用所學知識解決實際問題的能力后給出，并就學生是否達到畢業(yè)論文（設計）的質量要求、同意參加答辯與否給出明確結論。畢業(yè)論文（設計）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學生人數(shù)組成若干個答辯小組，每個答辯小組由5—7名指導教師組成，并邀請企業(yè)導師參加。由答辯秘書負責對答辯過程進行記錄。答辯由學生自述及回答問題兩部分組成，要求學生充分展示研究或設計成果，并對自己的課題內容進行講解說明，以便答辯小組對學生的學術水平、語言表達能力、實際動手能力以及綜合應用所學基本理論與專業(yè)知識的能力給出評價，并按照相應的評分標準，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設計）的最終成績由指導教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會評分成績，按照一定的規(guī)則加權計算后獲得。通常提交學校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設計）的最終成績轉化成五分制即可。畢業(yè)論文（設計）答辯和評分結束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設計）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調閱。

六、過程管理與質量監(jiān)控

為使畢業(yè)論文（設計）工作順利進行，確保畢業(yè)論文（設計）質量和學生綜合素質與能力的提高，學校教學管理部門要明確畢業(yè)論文（設計）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級質量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強過程質量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學科門類和本專業(yè)的特點制訂出畢業(yè)論文（設計）的具體管理辦法、實施細則，使畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的目標任務、進度及要求均有章可循[9]。為了督促指導教師和學生按計劃進度做好畢業(yè)論文（設計）工作，應對畢業(yè)論文（設計）工作全程監(jiān)控與跟進，并對進展情況進行檢查。本校的畢業(yè)論文（設計）工作檢查組通常由校院兩級教學督導和專業(yè)教師組成，檢查共分三個階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結合畢業(yè)論文（設計）的開題工作進行，由指導教師和檢查組分別完成。指導教師對學生的開題資料認真檢查，檢查開題報告的內容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務書和開題報告著重檢查選題情況、學生有關資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進度和安排情況等，以確定學生能否進入課題實施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設計）進展的時間中段。在指導教師自查的基礎上，由學生向檢查組匯報已完成的研究內容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計劃和研究內容等。檢查組著重對照任務書，檢查工作內容的完成情況，是否按計劃進度執(zhí)行、工作方向是否與任務書相符等；同時檢查學生出勤等情況。專業(yè)要責成指導教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時改進。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設計）的末期，主要結合預答辯和正式答辯進行。預答辯前指導教師要檢查學生畢業(yè)論文（設計）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關資料是否齊全、答辯準備是否充分等。正式答辯前指導教師要對畢業(yè)論文（設計）期間學生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設計工作情況等進行綜合量化評價，并明確學生是否具有正式答辯資格。正式答辯時，校院兩級教學督導隨機列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結果進行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進。

七、結語

畢業(yè)論文（設計）是培養(yǎng)工科本科學生掌握科學研究和技術開發(fā)基本思路和方法的重要教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設計）質量的高低，也關系到學生畢業(yè)后的社會適應能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設計）開展過程中，必須對選題、開題、指導、評閱及答辯等關鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設計）的全過程進行有效的質量管控。

無機材料制備論文文獻篇四

摘 要 文章闡述了本科畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)的必要性，對本校材料專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題及原因進行分析，立足本專業(yè)實際，提出畢業(yè)論文改革的思路和措施，力圖提高材料專業(yè)畢業(yè)論文的整體質量，提高學生的專業(yè)綜合實踐和應用能力。

關鍵詞 畢業(yè)論文 教學模式改革 材料學

中圖分類號： 文獻標識碼：a

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中的一個綜合性教學實踐環(huán)節(jié)，是對學生理論知識水平、實踐和學術創(chuàng)新能力的全面系統(tǒng)檢測，是高校教學及學術質量整體水平的體現(xiàn)?！吨腥A人民共和國學位條例暫行實施辦法》第三條規(guī)定，畢業(yè)論文（設計）的完成是取得學士學位授予權的必要條件之一。我校教務[2010]42號文件規(guī)定：根據(jù)我校學分制文件和本科教學計劃規(guī)定，凡我校普通本科學生必須撰寫畢業(yè)論文（設計），論文成績合格后方能取得畢業(yè)證和申請學士學位。

我校（樂山師范學院，下同）材料科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中明確提出，培養(yǎng)的學生應具有材料學科的扎實基礎知識、較強的實踐動手能力，較強的創(chuàng)新意識，能充分利用現(xiàn)代信息技術了解材料學的前沿發(fā)展理論、應用前景等知識，且具有一定的研究學習能力，能在材料相關領域的企業(yè)從事新材料、新工藝和新技術開發(fā)，企業(yè)管理，生產技術管理等工作的應用型人才。畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)正是為達到上述培養(yǎng)目標而設立的，是大學生鞏固專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)綜合實踐和應用能力的重要途徑；該環(huán)節(jié)是學生在校提高自身綜合素質的最后教學實踐過程，也是學生取得材料學工學學士學位的必須環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學效果在人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)中有著舉足輕重的地位。本文針對本校材料專業(yè)特點，從實際出發(fā)，分析目前本專業(yè)畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)中存在的問題及其原因，提出相應的改革思路和方法，為材料專業(yè)應用型人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設和專業(yè)綜合改革提供參考。

1 存在的問題

目前材料學本科畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)中存在的問題較多，主要有以下幾個方面：

管理監(jiān)管缺失、學生應付交差

畢業(yè)論文工作的管理是一項系統(tǒng)且復雜的工作，包括論文的時間安排、指導教師安排、開題、評審、答辯、成績評定等，涉及到學校、學院、教研室、指導教師等各個環(huán)節(jié)。學校教務處、學院以及教研室每年都會制定相關的畢業(yè)論文管理工作文件，但幾乎每年畢業(yè)論文管理的實施都流于形式，效果較差，導致畢業(yè)論文論文質量參差不齊。

在高校擴招的背景下，高校普遍以就業(yè)為導向，以就業(yè)率為生命，畢業(yè)班的一切教學工作都以就業(yè)為中心。我院材料學專業(yè)的畢業(yè)論文通常安排在第七學期，這與學生找工作、考研等時間沖突，一方面學生要花相當多的時間面對當前較大的就業(yè)和升學壓力；另一方面大部分同學以找工作為由，不認真完成畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)不夠重視，態(tài)度欠佳。為應付交差，學生往往采取畢業(yè)論文拼湊化、文獻資料百度化的方式。①很多學生表示畢業(yè)論文是“復制加粘貼”，有學生說畢業(yè)論文是花幾天時間拼湊出來的，所寫的畢業(yè)論文常常前、后段文字不連續(xù)、邏輯性差。學生為了完成學校的教學要求而被動地做畢業(yè)論文，花在畢業(yè)論文上的時間較少，常常出現(xiàn)到了提交論文期限學生交不出論文。最終上交的畢業(yè)論文整體水平也不高，并未達到提高學生專業(yè)綜合實踐能力的目的。

選題陳舊、缺乏創(chuàng)新性

一篇高質量的畢業(yè)論文取決于畢業(yè)論文的選題、試驗設計、研究分析、總結寫作等各個環(huán)節(jié)，其中最關鍵的環(huán)節(jié)是選題，②選題是否合適直接影響著畢業(yè)論文的質量。選題的方式可以是教師擬定題目由學生選擇，也可以是教師選定研究方向，由學生確定具體題目。我院大多采取的是前一種方式。前幾年材料學本科畢業(yè)論文選題中，發(fā)現(xiàn)存在著一題多選，實踐性工作不多，創(chuàng)新性選題較少，整體水平不高等問題。我院材料學專業(yè)的畢業(yè)論文題目可以分為：綜述類（對行業(yè)或領域的進展綜合）、實踐應用類（實驗和材料學基礎知識的實際應用）、理論計算類（材料的結構和性能計算）等三類，其中綜述類占70%，理論計算類類占20%，實踐應用類占10%。實踐應用類課題很少，大多數(shù)畢業(yè)論文是對知識的簡單整理和對比分析，選題簡單、陳舊，缺乏創(chuàng)新性。

考核機制不嚴格、成績評定不合理

我校畢業(yè)論文的成績評定由指導教師指導成績、評閱教師評閱成績、答辯成績三部分組成，最后對畢業(yè)論文給出包括優(yōu)、良、中、及格和不及格的綜合成績等級，由于缺乏一個可操作性的評定細則，成績評定較困難。為了確保學生能順利畢業(yè)，各個環(huán)節(jié)都降低要求，絕大部分學生畢業(yè)論文成績都集中于及格和中兩個檔次。答辯時，許多同學并未認真準備答辯，答辯陳述時對論文內容不熟悉，思路不清，創(chuàng)新點不明確，回答問題時答非所問，對畢業(yè)論文中的基礎知識性問題解釋不清，更不用說稍深一些的學術探討性問題。

2 改革思路與措施

激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性

興趣是最好的老師，由指導教師提供論文題目的方式，雖然有利于教師指導，但往往出現(xiàn)學生被動接受題目，對指導教師指定的選題內容不太了解，不能激發(fā)學生的興趣、發(fā)揮學生的主體性；加上畢業(yè)論文完成時間有限，且學生對畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)重視不夠，導致學生盲目檢索、查閱文獻且常常引用不相關文獻，實驗和數(shù)據(jù)處理中方向不明確、重點不突出，寫出的畢業(yè)論文文不對題、深度不夠，缺乏創(chuàng)新性，最后不得不由指導老師多次批改。針對上述問題，改變學生被動接受畢業(yè)論文選題的方式，實行學生選、老師導的雙向結合方法。一方面老師在畢業(yè)論文指導工作之前擬定題目，由學生自行確定可行性，另一方面學生在三年專業(yè)課程的學習中也會積累一些感興趣的、有意義的問題，也可在調研后與指導老師溝通確定題目，這才能更好地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，學生才能真實體會到做畢業(yè)論文的意義。畢業(yè)論文題目由指導教師和學生雙向擬定后，還應由成立的專業(yè)教師組成的畢業(yè)論文指導小組嚴格把關，由畢業(yè)論文指導小組評定題目的可行性，創(chuàng)新性。對于不符合要求的題目教師應及時指導學生修改或者另選，為畢業(yè)論文后期的各項工作奠定基礎。

轉變畢業(yè)論文教學實踐模式

把畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)和本專業(yè)的培養(yǎng)目標結合起來，可嘗試采取畢業(yè)論文導師負責制。從大二開始吸收學生進入到指導教師的科研組，在大二到大三期間，學生通過對導師科研項目中某些問題的研究，即可完成較高水平的本科畢業(yè)論文。此過程雖較長，但不僅可逐漸培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力，達到畢業(yè)論文教學實踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)目的，且可以避免學生第八學期在就業(yè)、升學等多重壓力下短時間內被動地完成畢業(yè)論文，改變老師提供題目老師自己多次批改的現(xiàn)狀。

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