在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷。根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便下面是小編幫大家整理的棗樹作文300字，希望對大家有所幫助。

棗樹作文300字一

我的家鄉(xiāng)贛榆縣歡墩鎮(zhèn)朱范村，家鄉(xiāng)有一種特產(chǎn)：紅棗，我非常喜歡它。

每逢陽春三月，細雨如絲，各種各樣花草樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。然而在賽場上卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯了多年。春暖花開的景象一點也感動不了棗樹，它甘于落后，只是默默地作著發(fā)芽的準備。到了四月中旬，它才開始睜開睡眼，長出一片片小橢圓形的綠葉，不久長出像米粒般的小花蕾，盛開時只有小綠豆那么大。在纖細的花蕊周圍，整齊地排列鎮(zhèn)五片黃的小花瓣，那就是娟秀、玲瓏的棗花。

烈日炎炎的夏天，紅棗樹張開它那一片片深綠色的葉子，掩護著一串串豆粒般大的綠色小棗。在驕陽似火的天氣里，它們共同沐浴燦爛的陽光，狂風暴雨的天氣里，任憑風吹雨打，它們搖動著綠色手臂，像堅強的戰(zhàn)士團結一致，戰(zhàn)勝一次次襲擊。金秋季節(jié)，棗樹上掛滿了一串串綠變紅的果實，好像掛上了成百上千個精致的小燈籠。??！多美得棗樹！無數(shù)枝條壓得彎了腰，只有主干默默地直挺著粗壯的腰板，把一個個果實拽得緊緊的，不讓一個中途掉隊。

紅棗不光是甜脆可口，而且能蒸年糕，烙棗月餅。紅棗，不僅甜醉人民生活，還為祖國爭譽，棗樹外貌雖丑，卻給人們最香最甜的享受。

我的家鄉(xiāng)可愛吧！作文

棗樹作文300字二

我的老家在安陽，安陽市內(nèi)黃有很多棗樹，并且內(nèi)黃的棗在安陽也是小有名氣的。

棗樹上的棗像個小孩子，棗樹就像個飽經(jīng)風霜的老爺爺。

春天到了，彎腰駝背的棗樹爺爺和別的樹一起，長出了嫩葉，站在路邊，放眼望去，草地、樹木，一片新綠，和藍天連接在一起。再仔細看看棗樹上的一個個小葉子，像一個個害羞的孩子，住在棗樹爺爺?shù)谋蹚澫?，風哥哥走了過來，小葉子們看見了，就趕緊抱緊棗樹爺爺，生怕被風哥哥帶到地下。又過了幾天，棗樹開花了，一張張笑臉陸續(xù)綻放。

夏天來了，棗樹長出了一個個綠色的小球，掛在樹上，就像一個個孩子在大樹爺爺?shù)谋蹚澫骆覒颉⑼嫠?。站在路邊，看那一棵棵棗樹，就像沒開過花一樣。而現(xiàn)在樹上的一個個小孩子呢？就像跟我們玩捉迷藏似的，躲了起來，只有耐心的撥開一片片葉子，才能找到它們。

秋天的時候，農(nóng)民伯伯都忙了起來：收黃豆、打棗、收高粱……有時間，我還會和媽媽一起去打棗。那時，棗樹上的棗就像剛運動過，熱的它們的臉紅彤彤的。棗樹爺爺也滿面春風從遠處看，棗樹爺爺綠中透紅，非?？蓯邸?/p>

等到了冬天，棗樹爺爺?shù)暮⒆觽円呀?jīng)融入地下，成為化肥，讓棗樹爺爺繼續(xù)養(yǎng)育出那一個個可愛的小棗。棗樹爺爺有些冷了，于是雪娃娃和伙伴們一起為棗樹爺爺蓋上了棉被。

棗樹作文300字三

小學語文新課標要求“學生是語文學習的主人?！币虼?，還課堂給學生，讓學生在課堂里自主地“動”起來，是我們小學語文教師研究的課題。筆者有幸參加賽教活動，現(xiàn)就本節(jié)課的教學情況反思如下：

這節(jié)課主要突出有一下幾個亮點：

亮點1、設疑導入，激發(fā)學生自主“動”的興趣。在課堂導入中通過圖片展示，運用童話般的語言，讓小柳樹和小棗樹具有“人”的靈性，讓不會說話的樹“說話”，讓不能動的樹“動”起來，怎能不激發(fā)學生“動”的興趣呢？

亮點2、分組朗讀，調(diào)動學生自主“動”的激情。這一環(huán)節(jié)是學生在小組學習中已經(jīng)掃除生字的基礎上，先進行分小組朗讀。主要讓學生讀出感情，教師深入各個小組，通過適當?shù)膯l(fā)，把每一個學生的激情調(diào)動起來，讓課堂充滿朗朗的讀書聲，使每一個學生激情飽滿，熱血沸騰，真正體會出課文所蘊含的道理。再進行小組競賽朗讀、分角色朗讀等方法，使課堂“動”起來。

亮點3、角色表演，展示學生自主“動”的成果。由于有前一環(huán)節(jié)的基礎，學生的表現(xiàn)欲很高，有點與猶未盡之感，于是我趁熱打鐵，通過對一些學生的“化妝”，讓大膽的學生走向講臺，用話劇的方式，分角色表演，再現(xiàn)課文故事，重溫課文寓意。這樣學生自主學習的“動”性就表現(xiàn)出來了，達到了預設的目標。

當然了，金無赤足，人無完人。在肯定成績的同時，也有許多需要改進的地方，具體表現(xiàn)在：

1、學生感悟預留時間短。畢竟是二年級的農(nóng)村學生，接觸面窄，理解能力差，對某些句子還不夠很理解，感悟不深。

2、課后作業(yè)應變?yōu)檎n堂作業(yè)，可檢測學生自主“動”的效果。

鑒于這節(jié)課容量大，學生基礎差，沒有過多的時間進行練習，因而只能作為課后練習，有點遺憾。

總之，小學學生課堂自主學習的習慣培養(yǎng)，不是一兩節(jié)示范課，也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，需要廣大的小學語文同仁共同努力，任重而道遠。

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