作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

十個(gè)手指教案篇一

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)信心就會(huì)成功的道理。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。

理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話(huà)的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;

2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書(shū)效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

三、小結(jié)

1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

板書(shū)課題：6綠手指

2、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么?

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

5、學(xué)生自由發(fā)言

6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

二、總結(jié)全文

聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花?！?/p>

你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?

此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?

你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽(tīng)寫(xiě)。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

反饋學(xué)習(xí)情況。

朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花?！?/p>

談感受。

6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”

自由發(fā)言。

7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不

十個(gè)手指教案篇二

一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱(chēng)，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。

在活動(dòng)中，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過(guò)談話(huà)、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、做一做的過(guò)程中，自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱(chēng)和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

重點(diǎn)：愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(huà)（單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà)）

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

一、開(kāi)始部分：

1、以猜謎游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？

教師：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天勞動(dòng)人人夸。（手）

2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

（教師出示一只大手的圖片）

教師：這是手媽媽?zhuān)匆豢此袔讉€(gè)手指寶寶？

教師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指）

教師：你最喜歡那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

3、討論“手指王國(guó)”

（教師出示“手指印畫(huà)”的范例）

教師：今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了，看看都有誰(shuí)來(lái)參加了？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。）

教師：你想?yún)⒓訂幔磕悄銜?huì)代表誰(shuí)來(lái)參加？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

4、示范與講解：

教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟：

（1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà)，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

二、基本部分：

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫(huà)出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。）

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、

四、延伸活動(dòng)：

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，將手印畫(huà)設(shè)計(jì)地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。

2、在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式，讓畫(huà)面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。

十個(gè)手指教案篇三

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì)寫(xiě)知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))

2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo))

1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿(mǎn)懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

一、情景導(dǎo)入

老師伸出一根手指，問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書(shū)手指)，請(qǐng)大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶，她被稱(chēng)為綠手指。(板書(shū)“綠”)

齊讀課題，質(zhì)疑課題。

預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?

師：過(guò)渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什么?

生：對(duì)好園丁的稱(chēng)贊!

師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱(chēng)為好園丁?

師：過(guò)渡，你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁，老師想問(wèn)，專(zhuān)家都種不出來(lái)的植物，她卻種出來(lái)了，她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫(huà)出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

三、學(xué)習(xí)生字詞

師：哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。

師： 提問(wèn)：這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。

過(guò)渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的'起因是什么嗎?

二、精讀課文，體會(huì)精神。

自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。

學(xué)習(xí)“起因”部分。

師： 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白色金盞花，真的能種出來(lái)嗎?

預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專(zhuān)家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?

師：這里有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專(zhuān)家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。

師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。

師：一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周?chē)械挠H戚朋友都反對(duì)的時(shí)候，你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!

過(guò)渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專(zhuān)家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、 “一年又一年”指的是多少年?

3、理解后兩句話(huà)：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話(huà)。

學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

1、二十年過(guò)去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所?！八麤](méi)考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花?！睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話(huà)后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話(huà)說(shuō)：“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話(huà)語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

三、總結(jié)

老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿(mǎn)信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q(chēng)贊為“綠手指”?！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

五、作業(yè)

細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經(jīng)過(guò)：克服困難 滿(mǎn)懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁

結(jié)果：培育出純白金盞花

十個(gè)手指教案篇四

1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2. 在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美好。

一、導(dǎo)入新課，談話(huà)激趣

同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書(shū)課題 )

二、初讀課文，整體感知

1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?

2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。

四、齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

五、朗讀課文。

1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。”

4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?

5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?

6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。

10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。

六、總結(jié)全文

十個(gè)手指教案篇五

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。

3、積極參與與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

1、塑料做的大手

2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。

3、幻燈圖片（一）（二）。

1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只歡樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂(lè)。

教師：剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。）

小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。

2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱(chēng)。

教師套上紙偶：我們手指兄弟長(zhǎng)的不一樣，名字也不一樣，先請(qǐng)手指來(lái)自我介紹，我長(zhǎng)的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長(zhǎng)的又瘦又小，是小指，剩下的我沒(méi)有名字叫無(wú)名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？

幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱(chēng)。

幼兒在五個(gè)手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，你喜歡嗎？

3、討論我們的小手的作用。

今天老師帶來(lái)了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。

剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的小手除了玩玩具還會(huì)做什么事情？會(huì)自己吃飯，穿衣的小朋友舉手？

小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。

4、師幼討論：如何保護(hù)我們的小手？

教師：小手是我們的朋友，應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手？

師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。

教師：這些東西能玩嗎？為什么？

師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶(hù)外戴著手套。

教師：天冷了，我們要怎樣保護(hù)小手？

教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手，保持小手干凈。

在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準(zhǔn)確方法。

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

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