每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
寫(xiě)我自己的日記篇一
鏡子里的我，彎彎的眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，紅通通得小嘴巴，圓圓的鼻子。我最喜歡的還是我那臉蛋，為什么？因?yàn)榘。宜闶呛π咧?，每次被老師夸?jiǎng)，還是做了什么好事被媽媽表?yè)P(yáng)，我都會(huì)羞紅了我的小臉，紅撲撲，有發(fā)燙，真是連我自己也很喜愛(ài)。
有時(shí)候，我也非常膽小。記得有一次，我在天臺(tái)看風(fēng)景。突然覺(jué)得腳有些癢，我便低下頭，往下一看，一直半截拇指大的螞蟻正在咬我的腳踝，我被嚇得像丟了魂一樣，大跳了起來(lái)，并拼命的拍去螞蟻，最后被我拍走后，松了口氣，馬上跑下樓去洗腳，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。
但是我也有性格外向的時(shí)候，就拿做運(yùn)動(dòng)吧。我最喜歡和爸爸打羽毛球了。每次打球都能流很多汗還很多趣事。有一回，爸爸先發(fā)球，我把球往回一拍，爸爸來(lái)不及接住，那球硬生生的直擊爸爸的鼻子，我在旁邊偷偷竊笑。
出了運(yùn)動(dòng)，我還喜歡畫(huà)畫(huà)和作文。這兩項(xiàng)特長(zhǎng)也是爸爸媽媽看我有興趣，特別帶我?guī)嘤?xùn)機(jī)構(gòu)額外學(xué)習(xí)的。剛開(kāi)始都是畫(huà)的特丑，寫(xiě)得文章也不突出，慢慢的經(jīng)過(guò)老師輔導(dǎo)和爸爸媽媽的重視，我越來(lái)越好，越花越有信心，最后，在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中都獲得比錯(cuò)的成績(jī)。
這就是我，一個(gè)可愛(ài)又略帶羞澀的小女孩。想想和我交朋友嗎？請(qǐng)撥打一下熱線(xiàn)vvvvvv，撥通我就送你神秘禮物。
寫(xiě)我自己的日記篇二
我是一名七年級(jí)的學(xué)生，任語(yǔ)文科代表。平時(shí)生活中，我熱愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀、勤于思考、恪守公德、舉止得當(dāng)、文明禮貌，是個(gè)性格開(kāi)朗的學(xué)生。在老師、父母和同學(xué)們的幫助下，我創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)。
我上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于動(dòng)腦，每堂課都一絲不茍、靈活思考。我對(duì)問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解，能舉一反三，知難而進(jìn)。在知識(shí)的海洋中，我是個(gè)貪婪的索求者。課余時(shí)間里，我不斷豐富自己，充實(shí)自己。我喜歡讀書(shū)，每天都會(huì)在保證完成作業(yè)的情況下，抽出時(shí)間閱讀。
在學(xué)習(xí)中，如果遇到無(wú)法理解的問(wèn)題，我會(huì)向老師提問(wèn)。正是這種勤奮刻苦、孜孜不倦、勤思好問(wèn)的精神，造就了我廣博的知識(shí)基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。我的成績(jī)總是名列前茅，經(jīng)常獲得三好學(xué)生的光榮稱(chēng)號(hào)。
在班級(jí)生活中，我樂(lè)于助人，擁有許多好朋友。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我能拿出耐心與熱心，仔細(xì)為其講解，直到弄懂為止。同時(shí)，身為語(yǔ)文科代表，我盡力完成老師布置的任務(wù)，積極配合老師，我希望能成為老師的得力助手。
除了學(xué)習(xí)之外，我有著許多興趣愛(ài)好。我學(xué)過(guò)美術(shù)，獲獎(jiǎng)證書(shū)裝了滿(mǎn)滿(mǎn)五六袋，其中包括素描七級(jí)和水粉六級(jí)證書(shū)。校園開(kāi)放日中我?guī)サ淖髌汾A得了同學(xué)們的好評(píng)。我還會(huì)彈琵琶，元旦聯(lián)歡會(huì)上，我演奏的《琵琶語(yǔ)》獲得了大家的好評(píng)。我已經(jīng)拿下了琵琶十級(jí)證書(shū)，不過(guò)成績(jī)不理想，等有了時(shí)間，我會(huì)再次挑戰(zhàn)。
總之，我是個(gè)開(kāi)朗自信、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的學(xué)生。我不為自己的成績(jī)驕傲，也不滿(mǎn)足于自己的成績(jī)，因?yàn)槲抑涝谖倚睦镞€有更高、更廣闊的天地。
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