時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
下雨工作計(jì)劃圖片篇一
1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道春天會(huì)下雷雨。
2、充分體驗(yàn)聽(tīng)雨、看雨、玩雨的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前了解天氣預(yù)報(bào)，選擇下雨天氣開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備幾把雨傘。
錄音機(jī)，音樂(lè)《大雨小雨》磁帶。
活動(dòng)過(guò)程?：
1、談話引起興趣。
“轟隆隆，轟隆隆”是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音，了解春天來(lái)了，有時(shí)也會(huì)下雨，這就是春雨。
2、和幼兒一起聽(tīng)雨。
我們一起閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)看，你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的？
引導(dǎo)幼兒用各種象聲詞來(lái)表達(dá)。（“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”、“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”等）
3、和幼兒一起看雨。
引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，可以用“雨點(diǎn)象什么”來(lái)表達(dá)。
（2）雨點(diǎn)落在地上像什么？地上會(huì)有什么？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落在地上會(huì)濺起泡泡樣的水花，積水中會(huì)有水紋等現(xiàn)象。
（3）看看小草、小花、小樹(shù)在雨里是什么樣子的？
知道這些植物喝足了水會(huì)長(zhǎng)得更好。
4、和幼兒一起玩雨。
（2）和好朋友一起撐著雨傘踩水花玩，提醒幼兒不要把自己淋濕。
5、在音樂(lè)《大雨小雨》的聲中結(jié)束活動(dòng)。
下雨工作計(jì)劃圖片篇二
下雨的日子，潮潮濕濕的。站在窗前，靜靜地看著雨滴從天上飛奔下來(lái)，聞?dòng)晁l(fā)的.清香，閉上眼睛感受雨滴打在臉上的清涼。想著自己的心事，心里倒也有如這雨天的空氣一樣憂傷潮濕，黯然傷神。
那天——天陰沉沉的，像灰色的綢緞，使人分不清云和天。可父親卻叫我去散步，我說(shuō)快下雨了，別去了吧。可爸爸的堅(jiān)持，讓我無(wú)可奈何甚至不滿(mǎn)，心里抱怨他自私。他不等我回答，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)，看著父親倔強(qiáng)的背影，我嘆了嘆氣，隨手拿了把傘就跟上去了。
我們安安靜靜地走在河邊的小道上，我不緊不慢地跟在他的后面，我發(fā)現(xiàn)他有些駝背，頭發(fā)中的銀絲顯得格外刺眼。迎面的寒風(fēng)無(wú)情地刮在我的臉上，讓我不由的縮了縮身子，可爸爸穿著單薄的外套依舊義無(wú)返顧的走在前頭。過(guò)了許久，爸爸才跟我說(shuō)起了話來(lái)，聊起了很多事情，從小時(shí)候到現(xiàn)在的事。望著父親的背影，我之前的不悅?cè)紵熛粕⒘?，只剩下淡淡的傷感——父親老了。
可后來(lái)，我的擔(dān)心成了現(xiàn)實(shí)。
一陣風(fēng)吹過(guò)，我打了一個(gè)冷戰(zhàn)，腦海里還只是那一天下雨的日子。
下雨工作計(jì)劃圖片篇三
“嗒……嗒……嗒……”下雨了，雨水飛快地落下來(lái)。
雨水在地上快樂(lè)地玩耍著，漸漸地、漸漸地變成了一條小河。
“??！下雨了！”
雨滴灑到花兒臉上，花兒笑紅了臉膛；
雨滴灑到小草葉上，小草變得翠綠翠綠的了；
雨滴灑到青蛙的身上，青蛙樂(lè)得呱呱呱地唱起了歌；
……
雨滴灑向大自然，大自然生機(jī)勃勃……
下雨工作計(jì)劃圖片篇四
活動(dòng)過(guò)程?：?
一、???????????開(kāi)始部分：?
律動(dòng)：乘飛船?
二、???????????基本部分：?
看，我們到了什么地方了？（音樂(lè)城）?
突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂(lè)城下雨了）?
發(fā)聲練習(xí)：。?
讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小魚(yú)、花朵、遠(yuǎn)處的高山。?
練習(xí)歌詞、旋律如下：?
5???????????5?|3??—?|?
下??雨了?
（二）節(jié)奏練習(xí)?
2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？?
大雨的節(jié)奏：?
5、看看，音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）?
7、音樂(lè)城的小雨又會(huì)怎么唱歌？（演示多媒體課件）?
小雨的節(jié)奏?
8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。?
9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)?
（三）復(fù)合演唱?
游戲：開(kāi)城門(mén)。?
大雨的歌?
旋律如下：2/4???d調(diào)?
3?3??3???1??1??|?3??1??0||?
滴滴滴??答?答??滴?答?
強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。?
2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來(lái)打開(kāi)音樂(lè)城的第一扇城門(mén)。?
小雨的歌?
旋律如下：2/4???d調(diào)?
3、用這首歌曲打開(kāi)音樂(lè)城的第二扇城門(mén)。?
4、用復(fù)合演唱法，打開(kāi)第三扇城門(mén)。?
（1）請(qǐng)幼兒自由選擇角色，扮演大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。?
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。?
向客人老師匯報(bào)表演。?
三、結(jié)束部分：?
舞蹈：快樂(lè)舞?
活動(dòng)延伸：?
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。?
附歌曲：2/4??d調(diào)?
3?3??3???1??1??|?3??1??0||
滴滴滴??答?答??滴?答
3???????1??|??3??1??0||
滴??????答????滴答
下雨工作計(jì)劃圖片篇五
教學(xué)理念：
教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà).指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)
教學(xué)目標(biāo)：
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？猜猜我們今天要寫(xiě)什么？（板書(shū)）
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。
（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、 指導(dǎo)寫(xiě)話
（1）讀書(shū)，明確寫(xiě)話要求。
1先寫(xiě)題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、 總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)? 下雨了
雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾 ……
雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……
雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……
（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
下雨工作計(jì)劃圖片篇六
1.鞏固本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
第二課時(shí)
一、 釋題激趣
板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書(shū)：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下?！耙笔菍⒁?、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求：
a 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次
b 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況
a 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音
b 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
c 打亂生字順序競(jìng)賽讀
d 指名分段連讀
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）?????? 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7）?????????? 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
（一） 學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因?yàn)?。。。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子?/p>
在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
（二） 學(xué)習(xí)2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
（三） 總結(jié)學(xué)法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段
4、 帶著理解分角色朗讀2、3段
（四） 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
（五） 學(xué)習(xí)4.5.6自然段
出示圖二
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說(shuō)的話，奇怪的語(yǔ)氣
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------
用“因?yàn)?。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)
因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
（板書(shū)：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六） 學(xué)習(xí)第7自然段
小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（連忙往家跑）
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆
指名讀，齊讀
（七） 學(xué)習(xí)第8.9自然段
1、 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣
四、 整體回顧，加深印象
（一） 分角色朗讀全文
（二） 課后練習(xí)1
五、 總結(jié)全文，課后延伸
2、 除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、 實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天氣很悶
小魚(yú)游到水面???????? 透透氣
螞蟻往高處搬家?????? 防水澆
下雨工作計(jì)劃圖片篇七
1、在故事情境中，樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng) 、說(shuō)說(shuō)、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：今天天氣真好，草地上來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)呀？
重點(diǎn)提問(wèn)：小白兔在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)）
兒歌：春天天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提著我的籃子，采蘑菇回家。
二、想想說(shuō)說(shuō)——尋找避雨的好辦法
1、說(shuō)說(shuō)找找避雨的辦法——遷移生活經(jīng)驗(yàn)想辦法
重點(diǎn)提問(wèn)：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎么辦呀？
小結(jié)：你們真能干，幫小兔想了那么多能避雨的辦法！
2、想想避雨的辦法——拓展經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)提問(wèn)：小袋鼠怎么了？（播放錄音）
小白兔會(huì)對(duì)小袋鼠說(shuō)什么呢？
3、聽(tīng)錄音
重點(diǎn)提問(wèn)：它們想了什么辦法呀？（小兔到那里去了）
小結(jié)：原來(lái)他們兩個(gè)合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個(gè)這么簡(jiǎn)單的辦法，就讓大家都淋不到雨?？磥?lái)，遇到困難一起動(dòng)動(dòng)腦筋，還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳 ——體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)
1、引導(dǎo)孩子一起和小兔、小袋鼠快樂(lè)唱歌“找朋友”。
小結(jié)：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相幫助，一起游戲，是件多么快樂(lè)的事情呀!
四、延伸活動(dòng)：
1、班級(jí)圖書(shū)角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書(shū)，幼兒可以聽(tīng)聽(tīng)講講。
2、在班級(jí)小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)“下雨啦”的情境，引發(fā)幼兒自主表演興趣。
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片，創(chuàng)設(shè)“朋友記錄墻”，引導(dǎo)幼兒間能夠互相幫助。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)來(lái)源——挖掘核心經(jīng)驗(yàn)
今天的活動(dòng)源于教材書(shū)上《好朋友》主題中，我聯(lián)系核心經(jīng)驗(yàn)“喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)”來(lái)設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)“具有強(qiáng)烈好奇心，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與需要”，生動(dòng)、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的好奇與表達(dá)的欲望，于是，我創(chuàng)編了“小雨啦”的故事情境，把整個(gè)活動(dòng)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用看看、猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩等方式，重點(diǎn)圍繞故事里朋友間的“互相幫助”這個(gè)核心目標(biāo)，和孩子們展開(kāi)互動(dòng)。
在設(shè)計(jì)與實(shí)施整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我思考如何通過(guò)一個(gè)有趣的情境讓孩子們能夠快樂(lè)的學(xué)，同時(shí)也能體現(xiàn)教師快樂(lè)的指導(dǎo)。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)力求凸顯“趣味”——圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，“說(shuō)、想、聽(tīng)”中體現(xiàn)趣。
（1）“說(shuō)”的有趣
此次活動(dòng)以語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹?，解讀《綱要》中的語(yǔ)言要求，我試圖創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子們與我、同伴，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開(kāi)始引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，和小兔子朋友一起念起了“春天的兒歌”，就是以“引趣”的方式讓孩子們念念說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入活動(dòng)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們清楚表達(dá)自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說(shuō)短語(yǔ)“快來(lái)這里避雨吧！”，通過(guò)“念兒歌——說(shuō)短句”，讓孩子們能夠充分的在說(shuō)說(shuō)、講講中體驗(yàn)說(shuō)的樂(lè)趣，同時(shí)，我也運(yùn)用兒歌小結(jié)，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規(guī)范的語(yǔ)言示范。
（2） “想”的有趣
第二個(gè)畫(huà)面小袋鼠的出現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，“小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法”這個(gè)過(guò)程，讓孩子們慢慢體驗(yàn)從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂(lè)，而最后，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想辦法避雨——觀察畫(huà)面想辦法避雨——跳開(kāi)畫(huà)面創(chuàng)造想象避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法”， 試圖不斷挖掘孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作幫助小袋鼠避雨，激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣。
（3） “聽(tīng)” 的有趣
傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，孩子們樂(lè)于傾聽(tīng)、懂得聽(tīng)清，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容，才能成為善于傾聽(tīng)的人，于是我在設(shè)計(jì)中增加了“聽(tīng)”這個(gè)細(xì)節(jié)，從“聽(tīng)小雨聲”——"聽(tīng)大雨聲”——“聽(tīng)小袋鼠的辦法”，由易到難的設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子們有意傾聽(tīng)的部分，“聽(tīng)小雨、大雨”，通過(guò)聽(tīng)雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想想避雨的方法。“聽(tīng)小袋鼠想的辦法”，通過(guò)聽(tīng)錄音，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，理解小袋鼠想的辦法，并用語(yǔ)言將自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，對(duì)孩子們聽(tīng)得要求也從簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)到有意傾聽(tīng)，將活動(dòng)推向高潮。
“說(shuō)、想、聽(tīng)”的設(shè)計(jì)是由淺入深，層層推進(jìn)的。通過(guò)有趣的說(shuō)、有趣的想、有趣的聽(tīng)，吸引孩子們的興趣，將整個(gè)活動(dòng)的有趣情境推向高潮，達(dá)成目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)中，我感到今天目標(biāo)程度達(dá)程度還是比較高的。
（4） 活動(dòng)的過(guò)程中，我整合了學(xué)學(xué)小動(dòng)物，動(dòng)靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班的活動(dòng)應(yīng)該具有游戲性。
3、活動(dòng)過(guò)程的互動(dòng)
在活動(dòng)的過(guò)程中，作為老師，在活動(dòng)過(guò)程中有機(jī)整合了一些元素。
情感體驗(yàn)貫穿始終，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。在整個(gè)活動(dòng)中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，逐漸建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系，體驗(yàn)幫助別人，和別人做朋友的情感。整個(gè)活動(dòng)以小白兔避雨 、小袋鼠被大雨淋濕，我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)孩子們?cè)敢鈳椭说那楦校尯门笥训那楦袧B透在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中。
們大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)，比如用動(dòng)作來(lái)幫助小袋鼠避雨這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我園多彩表演的特色，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的用肢體動(dòng)作進(jìn)行想象，激發(fā)孩子們?yōu)樾〈笙朕k法，孩子們?cè)趯捤傻挠螒蚯榫持校灾鞯倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維的激發(fā)對(duì)孩子的一生都是有價(jià)值的。
此外，在活動(dòng)中根據(jù)孩子現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)，我也隨機(jī)滲透了安全內(nèi)容和朋友間的禮貌用語(yǔ)等等，盡可能捕捉出孩子們回答中有價(jià)值的點(diǎn)與孩子們互動(dòng)。同樣在關(guān)注集體幼兒的同時(shí)，我也關(guān)注到了班級(jí)中個(gè)別膽幼兒，在活動(dòng)中，通過(guò)我的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神來(lái)鼓勵(lì)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。
下雨工作計(jì)劃圖片篇八
下午，同學(xué)們正在上課。忽然，幾陣涼風(fēng)吹過(guò)我的'臉龐，陽(yáng)光開(kāi)始忽明忽暗，我想：要下雨了！
一陣大風(fēng)夾雜著灰塵呼嘯而過(guò)，天漸漸的暗了下來(lái)。密集的雨珠鞭打著世間的塵土，迅速在人們面前形成了美麗的雨簾。同學(xué)們?cè)绫贿@眼前的景象吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛。萬(wàn)物都被罩在這無(wú)比寬大的雨簾下，接受著雨的洗禮。豆大的雨珠急速跳動(dòng)著，在屋頂，在樹(shù)梢，在路面，在大地的每一個(gè)角落留下了它們調(diào)皮的足跡。
大雨滂沱，校園里只有幾個(gè)調(diào)皮的低年級(jí)學(xué)生在雨中奔跑?？粗麄?，使我回憶起了六年的往事。在這里，我曾經(jīng)留下笑語(yǔ)，也曾經(jīng)流過(guò)淚水。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生涯接近尾聲，而我也日漸長(zhǎng)大。我會(huì)想念同學(xué)，想念老師，想念母校的一草一木。
回到家，漸漸地，雨聲小了。我把手伸出窗外，幾滴雨水滴在我手上，冷冷的，冰冰的，舒服極了。我打傘走到院子里，被雨水沖刷過(guò)的葉子上，有著幾顆晶瑩剔透的露珠，閃爍著珍珠般的光澤?？吹竭@番美麗，剛剛的傷感已煙消云散?！皣W——”似乎是老天在跟我作對(duì)，雨又下大了，我趕緊跑回家。突然，我聯(lián)想到了現(xiàn)在的自己：正在為同學(xué)分離而傷心。生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，只有這樣，才能是明天變得更好。
雨，繼續(xù)下著，靜靜地，輕輕地，滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田······雨，這快樂(lè)的小精靈，萬(wàn)能的魔法師，使世界一下子變得那么美好！
下雨工作計(jì)劃圖片篇九
夏季的天就像小孩的臉，說(shuō)變就變。剛剛還是晴空萬(wàn)里，沒(méi)過(guò)多久就成了大雨如注。不過(guò)，在這多變的`天氣里，有特色的就數(shù)夏天的雨了。
夏天最頻繁的雨是陣雨。有時(shí)，我和朋友正玩到興頭上的時(shí)候，忽然下起了陣雨。大家便以最快的速度跑回家，等待著雨過(guò)天晴。
當(dāng)然，夏天的暴雨也不少。有時(shí)是在大白天，我們便打著傘在外面奔跑、游戲，時(shí)不時(shí)還會(huì)傳來(lái)“我的傘被風(fēng)吹飛啦!”“我已經(jīng)被淋成落湯雞了!”之類(lèi)的話。
大多數(shù)時(shí)候暴雨都在夜晚下。那時(shí)雷聲大作，雨點(diǎn)噼里啪啦地打到地上，常把我從夢(mèng)中驚醒。到了早上，我們便會(huì)迫不及待地沖出門(mén)，在外面玩水。
夏天有時(shí)也會(huì)下蒙蒙細(xì)雨，我們便在雨中散步、賽跑……盡享歡樂(lè)。
當(dāng)然，夏天的雨遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
我愛(ài)你，夏天的雨!
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