在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過。寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。以下是小編收集整理的記敘文作文【精選9篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記敘文作文【精選9篇】一
記敘文素材
小時(shí)的懵懂常常促使著我們傷害一些弱小生物。隨著年齡的變化，我們漸漸變得有愛心了。在玉樹大地震時(shí)，同學(xué)們慷慨解囊，紛紛獻(xiàn)出自己的一片愛心，給災(zāi)區(qū)人名獻(xiàn)去一份溫暖。只要人人動(dòng)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，世界將變成美好的人間。（尋子昂）
成活的快樂
學(xué)校生活這個(gè)話題， 有人說快樂，有人說無語，有人說無奈。同升湖的學(xué)生大多數(shù)都是來自外鄉(xiāng)的。有句歌詞說“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，同學(xué)們剛?cè)胪?，人生地不熟，心里懷著“?dú)在異鄉(xiāng)為易客”的心情生活的。老師為了調(diào)節(jié)一些同學(xué)們的心情，經(jīng)常帶著同學(xué)們出去玩，讓大家明白來到這里，老師就是我們的父母，同學(xué)就是兄弟，生活照樣可以快樂.(胡湘義)
磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志
有的人覺得，痛苦之可怕，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。
有的人因受挫折一撅不振，因心靈懦弱而志氣消沉。面對(duì)人生的痛苦，我們應(yīng)當(dāng)選擇直面人生，在挫折中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，在挫折中醞釀成功的彩虹。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！眰ゴ蟮睦寺娙死畎祝谠庥龃煺酆?，并沒有妥協(xié)，低頭，相反笑對(duì)痛苦。游盡名山大川，終于成就了傲骨錚錚的偉大詩人。
從來都沒有想出來的美麗，只有拼出來的輝煌。生活中我們需要挫折來磨練我們的人生，在挫折中找出成功的芬芳
前事不忘，后事之師。古人給我們留下了太多的榜樣。在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，挫折無處不在。若因一時(shí)的挫折而志氣消沉，那么必定成為生活的弱者。
成功的花兒，人們只羨慕它現(xiàn)在的艷麗，可當(dāng)初的嫩芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。是啊，人的一生總是會(huì)有這樣那樣的不樂意，但只要我們跨越挫折，等待我們將是的是那日出。（施文）
班干部的建設(shè)
每一名班干部都是經(jīng)過老師，同學(xué)認(rèn)可而篩選出來的，班干部們盡職盡責(zé)地做好自己分類的工作，班長(zhǎng)全面管理著班上的瑣事，學(xué)習(xí)委員不厭其煩地給同學(xué)們講解各種難題，紀(jì)律委員盡心盡力地維持班上紀(jì)律，勞動(dòng)委員每天為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)干凈，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，課代表們盡職盡責(zé)的督促同學(xué)們做好作業(yè)。有時(shí)，班干部們聚集一堂，讓整個(gè)得到全面的發(fā)展。
這就是我們班的班干部團(tuán)體，一個(gè)有責(zé)任感的團(tuán)體，每個(gè)班干部都是班上的“得力助手”。（唐倩如）
常規(guī)的培養(yǎng)
來到同升湖快一年了，雖然呆在這了的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是我在這了懂得了日常行為的規(guī)范和培養(yǎng)。
首先，最重要的是學(xué)會(huì)如何做人?！白鋈恕眱H僅兩個(gè)字，但是兩個(gè)字中蘊(yùn)含了許多的道理，而他卻要在日常中去實(shí)踐，才能慢慢領(lǐng)悟其中的道理。當(dāng)你對(duì)人承諾時(shí)，就該做到，不能言而無信。但別人遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予幫助，伸出援助之手。也許，那一天當(dāng)自己受到挫折或困難時(shí)，你曾經(jīng)幫助過的人，他與會(huì)伸出那只溫暖的雙手。
其次，我們要努力讀書?，F(xiàn)在，正值青春年華，就更應(yīng)努力學(xué)習(xí)了。周總理曾經(jīng)說過：“為中華之崛起而讀書。”是啊，讀書不僅為自己讀，而更多的是為了祖國(guó)的振興。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到各種困難?；蛟S是苦，也許是酸，不管怎樣，我們都應(yīng)以一顆平和之心去對(duì)待，并要學(xué)會(huì)獨(dú)立去解決其中困難。
這，就是日常行為規(guī)范最基本，也是最重要的兩條。只要學(xué)會(huì)了這兩點(diǎn)，對(duì)你以后都有很大幫助。
明日的太陽依舊要冉冉升起，但我們需經(jīng)歷風(fēng)雨，只有在這風(fēng)雨中，我們才能獨(dú)立，擺脫依賴茁壯成長(zhǎng)。（吳睿）
團(tuán)結(jié)的力量
我們是一個(gè)班級(jí)，一個(gè)團(tuán)體，我們需要團(tuán)結(jié)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)是我們的力量。團(tuán)結(jié)就像我們手上的寶劍，我們只要有一個(gè)人不團(tuán)結(jié)，那不穩(wěn)那把劍，使之從手上滑落，是我們失去力量面對(duì)敵人的侵入，我們毫不抵抗能力，只能任侵略者蹂躪我們的領(lǐng)土。所以我們必須重新拿起手上的劍，重新站起來反抗。（王興）
活動(dòng)的激情
在操場(chǎng)上，隨處可見的是同學(xué)奔跑的身影，歡樂的笑臉。陽光照射在每一個(gè)同學(xué)的臉上，像一朵朵綻開的花，他們激情洋溢著，操場(chǎng)與籃球就成了同學(xué)們歡樂的圣地。“加油，加油”你聽，又是哪里開始比賽了，一聲聲激情的吶喊中使我們仿佛看見了同學(xué)爭(zhēng)相奪球的身影。
我們?cè)诨顒?dòng)中釋放激情，釋放著活力，釋放著青春，每天享受著活動(dòng)帶給我們的快樂，給我們的少年時(shí)光，增添幾分精彩，活動(dòng)中的激情給我們每天疲倦的身軀帶來幾分光彩，我們享受著這其中的快樂，去享受活動(dòng)帶給你的友誼，快樂與激情。（杜陽）
能力的提高
能力是人生成功的重要支撐點(diǎn)，能力的高低也是人們成功與否的成就，如能力呢？在學(xué)習(xí)方面要刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，天天向上。在體育方面要加強(qiáng)鍛煉，堅(jiān)持不懈。在生活方面要意志堅(jiān)強(qiáng)。
能力的提高需要各個(gè)方面要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，意志堅(jiān)強(qiáng)，總有一天能力會(huì)提得很高，讓你百事成功。（廖斯遠(yuǎn)）
感動(dòng)友情
友情要比玫瑰美，因?yàn)樗偪?；友情要比彩虹美，因?yàn)樗鼫嘏?；友情要比露珠美，因?yàn)樗麊渭?。或許我們只是宇宙中一粒小小的灰塵，能在同升湖相遇，能組成一個(gè)小家庭，小集體，是我們的緣分，也是我們的幸運(yùn)，我們要在一起共度我們那年少的青春。讓我們的友情在同升湖釋放，讓我們的激情在同升湖點(diǎn)燃，讓我們的夢(mèng)想在同升湖升起。
大家只能在一起短短三年，或者更少，希望多年后的我們能夠像現(xiàn)在一樣聚集在一起，一起享受著我們現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)好好銘記我們這一份珍貴的友情，有你們陪伴在我身邊，我的每一個(gè)日子都晴空萬里，燦爛如花。我的心，是你們的棲息地，如果受到傷害，我會(huì)懷抱著最純凈的情感去感受。
記敘文作文【精選9篇】二
一.關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：(記敘文、新聞、通訊)
1.能指出記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果)。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。
2.理解記敘文的人稱(第一人稱、第三人稱)，記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)的特點(diǎn)和作用。
3.能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關(guān)系、理解記敘的詳略得當(dāng)。
4.理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。
5.理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法(象征、對(duì)照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
二.知識(shí)點(diǎn)說明
1.記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。
2.記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。
以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感?！ ∫缘谌朔Q的角度來敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>
3.記敘文的線索形式有：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外，還有作者愛國(guó)主度思想感情這一暗線。
4.記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》;倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》;插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。
5.記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：
(1)按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》
(2)按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》
(3)按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
(4)按人物、場(chǎng)景變化來劃分，如《分馬》
(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂-想去看蜜蜂-贊美蜜蜂-想變成蜜蜂。
(6)按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情-記敘-抒情、議論。
6.理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。
理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法(象征、對(duì)照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
7.記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達(dá)方工綜合運(yùn)用。
1 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。
2 描寫：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。
3 說明：是用簡(jiǎn)明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。
4 抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5 議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.
記敘文作文【精選9篇】三
1、全球變暖與城市“熱島”
全球變暖會(huì)引起世界各地區(qū)降水與干濕狀況的變化，進(jìn)而導(dǎo)致世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。中緯度地區(qū)將會(huì)因氣候變暖使蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原;高緯度地區(qū)則會(huì)因變暖而增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部某些地區(qū)。
城市的氣溫比近郊要高得多，猶如一座溫暖的島嶼。我國(guó)最大的城市“熱島”北京，比郊區(qū)溫度高出9.6度，上海與郊區(qū)的最大溫差也達(dá)6.8度。造成城市“熱島”效應(yīng)的原因在于城市人口集中并不斷增多，工業(yè)發(fā)達(dá)，居民生活、工業(yè)生產(chǎn)和汽車等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然氣等燃料，釋放出大量的人為熱。還有一個(gè)原因是城市中由混凝土、石料、磚瓦堆砌成的建筑群與柏油、水泥、陶瓷、石料等鋪設(shè)的路面、人行道、廣場(chǎng)，代替了原為植被、作物覆蓋的自然地面。它們反射率小，熱容量高，大量吸收太陽能。
2、世界水資源嚴(yán)重不足
隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，用水量不斷增加，加上水污染日益嚴(yán)重，使許多本來可以
利用的淡水資源遭到破壞。目前世界上60%的地區(qū)面臨供水不足，已有20%的人口難以得到清潔水，50%的人口無法得到衛(wèi)生用水。許多國(guó)家用水緊張，近年來美國(guó)、日本及東歐許多國(guó)家都出現(xiàn)了水資源不足的問題，甚至連淡水資源比較豐富的俄羅斯與加拿大，有些地區(qū)也受到缺水的威脅。非洲的一些國(guó)家連年干旱，缺水直接威脅著人們的生存。有人預(yù)計(jì)，水危機(jī)將成為21世紀(jì)城市里“最容易引起爭(zhēng)端的問題”。
3、環(huán)境問題的全球性
環(huán)境問題不僅是某個(gè)國(guó)家或某個(gè)區(qū)域的問題，目前已經(jīng)發(fā)展成全球性的問題了。一個(gè)地區(qū)發(fā)生環(huán)境問題，影響的范圍往往會(huì)大大超過該地區(qū)。例如，酸雨隨著大氣的運(yùn)動(dòng)，能影響到很遠(yuǎn)的地區(qū);國(guó)際性河流上游被污染，將使河流全流域遭受影響……環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，廢氣、廢水甚至固體廢棄物都可以從一國(guó)轉(zhuǎn)移到另一國(guó)。有些環(huán)境問題甚至影響著全人類的生存與發(fā)展。例如，亞馬孫河流域熱帶雨林的破壞，會(huì)對(duì)全球的氣候產(chǎn)生影響;大氣中CO2濃度的升高和臭氧層的破壞，更是威脅著全人類。
記敘文作文【精選9篇】四
中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華的音樂同樣有著悠久的傳承，其中鑼就是我國(guó)傳統(tǒng)的一種戰(zhàn)爭(zhēng)、慶祝樂器，敲鑼有著強(qiáng)烈藝術(shù)的感染力，有著中華民族的凝聚力。我曾經(jīng)體驗(yàn)過一次，令我至今難忘。那是一節(jié)體育課，老師組織我們玩模仿鬧元宵游戲。
課前，徐老師讓我、吳所謂、方語辰、林晶晶來營(yíng)造元宵時(shí)喧囂熱鬧的景象。她拿來鑼、鼓等，還請(qǐng)一位音樂老師來指導(dǎo)我們。我們開始興致勃勃地研究起來。我是一拍打一下，吳所謂是踏著鼓點(diǎn)拍二下。我按老師說的那樣，用力地敲了一下鑼的中間“鏘——”一聲震耳欲聾的聲音傳了過來，嚇得我就差一蹦三尺高了。這可真響啊!好奇心讓我忍不住敲了一下鑼的旁邊。聲音清脆悅耳，卻沒有剛才的氣勢(shì)磅礴。老師微笑著看我們不斷地進(jìn)行調(diào)試，告訴我們敲鑼是一門藝術(shù)，它不僅體現(xiàn)音樂的優(yōu)美，也是戰(zhàn)爭(zhēng)的一種集結(jié)號(hào)，它是我們民族的靈魂所在，要求大家學(xué)會(huì)運(yùn)用與傳承。
于是我們?nèi)缁鹑巛钡馗魳防蠋煂W(xué)了起來，我主要是聽吳所謂的鼓點(diǎn)來敲鑼，部分人員是根據(jù)我們的鼓點(diǎn)與鑼聲來跑跳，操場(chǎng)上一片熱鬧的景象。不過，民樂可不是那么輕松，我的手感到一陣陣酥麻，但我們堅(jiān)持著。
我們最終很流暢地把鬧元宵的大合奏過了一下，一個(gè)個(gè)喜出望外，沒想到不起眼的民樂也竟然能打得虎虎生風(fēng)，加上同學(xué)們合著音樂抬轎跟著跑跑跳跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條條巨龍?jiān)谔炜罩序v云駕霧。那一刻我仿佛不是在上體育課，而是回到元宵節(jié)，到處洋溢著歡愉的笑聲。透過這一片快樂的笑聲，我仿佛看到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，一鼓作氣的壯烈場(chǎng)面，聽到鑼鼓喧喧、看到軍威赫赫……..
此時(shí)的我思緒萬千，我想到了“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”的美好遐想，我想到“千門萬戶日，總把新桃換舊符?！钡南矏傊椋蚁氲搅恕按箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng), 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。”的英勇氣概!于是我敲得更有力了，讓這響亮的聲音劃破天穹，融入了我們的靈魂，融入我們民族的靈魂，讓它飄溢在我們中華的上空，永遠(yuǎn)回響著……
記敘文作文【精選9篇】五
記敘文寫作指導(dǎo)：記敘文寫作如何“變換敘事人稱”
與傳統(tǒng)的小說家不同，西方現(xiàn)代小說家們?cè)谝獾乃坪醪皇枪适卤旧恚侨绾沃v述故事。他們不再滿足于單一的敘事人稱，而是嘗試著不同敘事人稱的變換使用。比如杜拉斯的著名作品《情人》。這部小說的線索明暗交織，明寫少女與她的情人相遇相愛的故事，暗以我現(xiàn)在或在事情之前或之后的心理感受為牽引。前者為以“她”第三人稱為敘述對(duì)象，后者以“我”的敘述者身份說話。雖然用了兩種人稱，但由于在第一人稱和第三人稱之間轉(zhuǎn)換得游刃有余，所以非但看不出故事的破綻，反而有一種直抵人心的力量。我們認(rèn)為，記敘文(尤其是敘事類的記敘文)寫作完全可以借鑒這種變換敘事人稱的寫法。
敘事學(xué)上的一句名言“雖無新鮮的故事，但永遠(yuǎn)有新鮮的嘴唇”。我國(guó)著名的現(xiàn)代作家廢名曾經(jīng)說過類似的話，故事不重要，重要的是講述故事的方式。應(yīng)該說，很多人的審美情趣都是建立在欣賞故事之上的，所以無論故事本身再怎么好再怎么精彩，也都在讀者的閱讀期待之內(nèi)。況且當(dāng)前的中學(xué)生的記敘文寫作由于多采用單一的敘事人稱，早已使讀者產(chǎn)生了審美疲勞。假如我們劍走偏鋒，在“敘事人稱”上多下些功夫，或許會(huì)收到意想不到的效果。
一、病文掃描
總有一種記憶值得珍藏
“多想要停在昨天，停在單純的從前，那個(gè)我觸手可見清晰的臉……”耳畔又想起那熟悉的聲音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，離我遠(yuǎn)去許多年了。
記憶被一層層剝開，那驚悚的現(xiàn)實(shí)再次侵蝕了我的心。
那是一個(gè)下午，難得這冬日里有了暖陽，我瞇起雙眼，任憑那耀眼的溫暖觸摸著自己，而他們卻偷偷地跑進(jìn)了屋里，爬到了外婆的身上，像頑皮的孩子一樣。外婆的眼睛里仿佛也有了陽光的碎片，她望著窗外出神呢。
“外婆，我們?nèi)ネ饷嫱姘?，外面的陽光多暖和哇?！蔽易е馄啪屯饷孀摺?/p>
“哎呦，慢點(diǎn)兒，你這小妮子呦?！蓖馄判χ?，慢慢地走著。
“哇，一滿院的陽光，今天的院子好亮哦~”我不禁叫道。外婆笑了，沒說什麼。
“去拿你的毽子來玩吧，好久沒有玩了~”外婆突然對(duì)我說道。我正對(duì)著院子出神呢，外婆的一句話把我拉了回來。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找?！肮?，找到了。”
也許是好久沒玩的緣故，我有些生疏，沒玩下幾個(gè)來。我正感嘆呢，外婆卻把毽子拿了過去，自己玩起來了，外婆其實(shí)玩得很好呢，竟連著踢了一陣，一個(gè)沒掉。我只顧著出神看外婆了，卻不知道外婆到底踢了幾個(gè)。我還記得以前媽媽對(duì)我說過的，外婆小時(shí)候可是個(gè)踢毽子能手呢?，F(xiàn)在看來，寶刀未老哇。
我把這些話說給外婆聽，外婆笑了，笑的同這陽光一樣燦爛，卻還帶有幾分得意，外婆哇，你還是像小孩子一樣啊。
真的好久沒看到外婆這莫爛燦的笑容了，像清泉，直沁心脾。那一刻真的很希望時(shí)間就這么停下。為什莫美好的事物總是轉(zhuǎn)瞬而逝呢，外婆的笑竟也逝了，我仿佛看到外婆的皺紋更深了，眉頭更鎖了，我沒有看錯(cuò)啊。外婆，是外婆痛苦的面龐，外婆的心臟病，該死的病。我焦急的翻著屋子，這里沒有，那里也沒有。
“外婆，藥呢，藥呢?”我喊著。卻沒有聽到回答。外婆躺在地上痛苦的呻吟著。
我給媽媽打了電話……救護(hù)車是來了，可是外婆卻永遠(yuǎn)的離我遠(yuǎn)去了……仔細(xì)回想，竟發(fā)現(xiàn)自己與外婆在一起的時(shí)光沒有多少，以前，我寧愿在家看電視也不去看外婆，可是現(xiàn)在，我的外婆卻永遠(yuǎn)離開了我。
外婆，天堂里有沒有我的呼喚，天堂里是否流淌著我的思念?
[點(diǎn)評(píng)]這篇文章以女孩的回憶起筆，把我們帶到了那個(gè)冬日的下午，一個(gè)可愛的小女孩在外婆的注視下快樂地踢著毽子，沒想到外婆卻由于突發(fā)心臟病去世了。顯而易見的是，文章采用第一人稱敘事，由于敘述人是當(dāng)事人，所以都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。所以作者對(duì)外婆的深切的思念與追憶也容易引起讀者的共鳴。除此之外，文章的對(duì)話描寫非常出色，小女孩的天真可愛，外婆的慈祥都躍然紙上。應(yīng)該說，這是一篇優(yōu)秀的文章?？墒?，不得不指出，這篇文章還欠點(diǎn)火候，尤其是文章的收捎似乎過于倉(cāng)促，沒有將“我”對(duì)奶奶的懷念推向高潮。
二、升格文展示
總有一種記憶值得珍藏
“多想要停在昨天，停在單純的從前，那個(gè)我觸手可見清晰的臉……”耳畔又想起那熟悉的聲音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，離我遠(yuǎn)去許多年了。
記憶被一層層剝開，那驚悚的現(xiàn)實(shí)再次侵蝕了我的心。
那是一個(gè)下午，難得這冬日里有了暖陽，我瞇起雙眼，任憑那耀眼的溫暖觸摸著自己，而它們卻偷偷地跑進(jìn)了屋里，爬到了外婆的身上，像頑皮的孩子一樣。外婆的眼睛里仿佛也有了陽光的碎片，她望著窗外出神呢。
“外婆，我們?nèi)ネ饷嫱姘?，外面的陽光多暖和哇”我拽著外婆就往外面走?/p>
“哎呦，慢點(diǎn)兒，你這小妮子呦?！蓖馄判χ?，慢慢地走著。
“哇，一滿院的陽光，今天的院子好亮哦”我不禁叫道。外婆笑了，沒說什麼。
“去拿你的毽子吧，好久沒有玩了”我正對(duì)著院子出神呢，外婆的一句話把我拉了回來。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找?！肮?，找到了~~~”
也許是好久沒玩的緣故，腳和毽子早就沒有了往日的默契。又踢飛了，我撅起紅突突的小嘴，外婆卻把毽子拿了過去，自己玩起來了，毽子好像粘在外婆的腳上，連著踢了一陣，一個(gè)沒掉。我看著出了神，竟忘了數(shù)個(gè)數(shù)。我還記得以前媽媽對(duì)我說過的，外婆小時(shí)候可是個(gè)踢毽子能手呢。現(xiàn)在看來，寶刀未老哇。
我把這些話說給外婆聽，外婆笑了，笑的同這陽光一樣燦爛，外婆哇，你還是像小孩子一樣啊。
多年之后，我還記得外婆那天的笑容，像一股清泉，流淌在我的記憶里。為什么美好的事物總是轉(zhuǎn)瞬而逝呢，我多么希望時(shí)間能在那一刻定格?？墒峭馄诺难鼜澚耍馄诺哪樑で?，外婆的眉頭鎖了，外婆的笑竟也逝了，外婆倒下了，-------我不忍再回憶下去，淚水又一次模糊了我的眼睛，長(zhǎng)大后，媽媽告訴我，是該死的心臟病奪取了奶奶的生命。
外婆，我再也吃不到你做的甜膩膩的糖餅了;再也聽不到你唱的悠悠的搖籃曲了;外婆，我是多么想再聽到你罵我“小兔崽子”，多么想再坐在你的三輪車上聽你笑著喊“賣小豬咯”。
外婆啊，天堂里有沒有我的呼喚，外婆啊，天堂里是否流淌著我的思念?外婆啊，你在天堂還好嗎?
“外——婆!”
[點(diǎn)評(píng)]
在教師的引導(dǎo)下，作者回憶起自己與外婆朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得有許多話想和奶奶說，于是在文末就有了一聲聲流淌著作者對(duì)外婆的深情思念的“悄悄話”。這段文字可謂是神來之筆，它采用了第二人稱，仿佛外婆就在眼前，一聲聲的“外婆”，一聲聲的思念，讀者內(nèi)心最隱密的琴弦也跟著不由自主地顫動(dòng)了。在作文講評(píng)課上，作者當(dāng)眾朗讀這篇文章，當(dāng)讀到最后的文字的時(shí)候，她自己泣不成聲，許多同學(xué)也掩面而泣。這不能不得益于兩種敘事人稱的變換使用。
記敘文作文【精選9篇】六
敘述的作用主要有三點(diǎn)：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡。例如：“我小時(shí)候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對(duì)付對(duì)付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個(gè)姐姐。”(《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據(jù)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個(gè)在中國(guó)出生的美國(guó)人，在中國(guó)有廣泛的社會(huì)聯(lián)系，在中國(guó)辦過多年的教會(huì)學(xué)校，在抗日時(shí)期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國(guó)也愛中國(guó)，頗能迷惑一部分中國(guó)人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風(fēng)云人物之一。”學(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝?！分械摹拔摇保际侵黄鹗录囊娮C人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時(shí)卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來敘述，是第二人稱敘述。實(shí)用寫作中很少用此人稱，文學(xué)創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個(gè)瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來比第一人稱敘述較為困難。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來敘述。我們?cè)谑褂脙煞N人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫作時(shí)倒底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會(huì)條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會(huì)影響表達(dá)效果。
插敘：指由于表達(dá)的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。
補(bǔ)敘：對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋。補(bǔ)敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字；2、去掉補(bǔ)敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應(yīng)交代明白，一般要把時(shí)、地、人、事寫清楚，有時(shí)可省略其中一、二個(gè)要素。第三，詳略得當(dāng)。第四，要有波瀾。因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健?、“文貴曲”。
記敘文作文【精選9篇】七
記敘文寫作技巧_中考作文寫作要點(diǎn)
(一)緊扣命題意圖和寫作要求
拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。
1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容
(1)思維的發(fā)散
在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。
①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容
如：也許你被真摯的母愛感動(dòng)過，也許你被善良的幫助感動(dòng)過，也許你為奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……
請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。
作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。
②開辟獨(dú)特、新穎的角度
A、類似聯(lián)想
如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。
B、內(nèi)斂式聯(lián)想
由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等
C、逆反式聯(lián)想
如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”;由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人，在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過程。
D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想
如寫“位置”，可以實(shí)寫班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。
(2)思維的歸納
①寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。
②寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。
2、突出明確的中心
(1)符合題意
準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句(段)話，將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。
(2)提升中心的品位
①要有深刻的思想
②有小中見大的眼光
③有化實(shí)為虛的能力
④有時(shí)代意識(shí)
⑤有新穎的角度
例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實(shí)為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時(shí)代，寫社會(huì)上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅
(二)構(gòu)思
1、探究下筆的角度
(1)視角的轉(zhuǎn)換
同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場(chǎng)、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會(huì)相同。如果我們能換一個(gè)視角來敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動(dòng)表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。
(2)故事新編
對(duì)于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié)，使自己地文章脫穎而出。如“誠(chéng)信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國(guó)演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對(duì)話，對(duì)比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠(chéng)信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠(chéng)信而存”的觀點(diǎn)。
故事新編必須注意三個(gè)方面：①對(duì)原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話;
③想象要合理;③要突出中心。
(三)表達(dá)技巧
1、重視描寫的運(yùn)用
(1)描寫人物語言——生動(dòng)活潑、有個(gè)性
(2)描寫人物動(dòng)作——細(xì)描個(gè)體動(dòng)作、精寫連續(xù)動(dòng)作(見片段1、2)
(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動(dòng)作和神態(tài)暗示
(4)描寫人物肖像——個(gè)體神態(tài)、描畫笑容
(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)
2、精妙的表現(xiàn)手法
(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》
(2)妙用修辭，蘊(yùn)深意于物象，如片段3
(3)雙線展開，相得益彰，如片段4
(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭，然后有機(jī)地組合起來，產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對(duì)比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5
3、展示才情和文化底蘊(yùn)
記敘文作文【精選9篇】八
闖禍記敘事作文
今天下午第一節(jié)課的下課鈴一響，教室里立即沸騰起來。
我大聲招呼：“誰玩踢球？”吳昊和周維宣爭(zhēng)先恐后地舉手：“我來！我來！”但是，我們空有玩球的心，卻沒玩球的條件——沒球。別看周維宣個(gè)子矮，但點(diǎn)子特別多，他高高興興地建議“咱們玩扔瓶子吧”為了抓緊這寶貴的十分鐘，我們不假思索地一致通過他的建議。
游戲開始，周維宣拿起一個(gè)空瓶子一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái)，把瓶子狠狠向教室后邊甩去，我和吳昊飛快地占據(jù)教室后面的左右兩角，去接瓶子。同學(xué)們?cè)谂赃厼槲覀兒炔?、吶喊，整個(gè)教室炸開了鍋。這么熱烈的.氣氛讓我們更瘋狂。我搶過瓶子朝周維宣砸去，他一低頭躲了過去，然后得意地大笑。抓過瓶子又朝吳昊進(jìn)攻，又高又壯的吳昊跳起來接過瓶子大喊一聲“看球！”把瓶子又扔回去。因?yàn)椤盎鹆Α碧停芫S宣藏在講桌下不敢抬頭，旁觀的同學(xué)哈哈大笑。周維宣生氣了，他使出絕招——瘋狂亂扔，這下可惹了眾怒，只要是誰撿到瓶子都朝他扔去?？蓱z的周維宣像過街的老鼠左躲右閃，終于他抓到了瓶子，使出“必殺技”——“旋轉(zhuǎn)飛球”，在講臺(tái)上轉(zhuǎn)了一圈把瓶子狠狠甩了出去，只聽得“嘩啦”一聲，書柜的玻璃被砸碎了。。全班同學(xué)一下子就像被掐住脖子的鵝一樣集體失聲了，上課鈴還沒響，我們就灰溜溜地回位了，有的裝模做樣地拿著一本書很認(rèn)真地看著，有的探著頭看后窗墻上的爬山虎，好像剛才瘋狂的不是他們一樣，只剩下周維宣撅著嘴，木呆呆地看著一地的碎玻璃渣子不知怎么辦才好。
我趴在桌子上，腦海里像刷屏一樣滾過一串串詞語：戛然而止、幸災(zāi)樂禍、殃及池魚……
記敘文作文【精選9篇】九
一、敘事記敘文試筆指要
1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益，
敘事記敘文寫作指導(dǎo)。選取自己親身經(jīng)歷的事。
①通過自己學(xué)習(xí)繪畫，刻苦自勵(lì)，認(rèn)識(shí)到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價(jià)?？梢圆捎糜麚P(yáng)先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會(huì)成功。
②可以選取自己學(xué)習(xí)游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實(shí)，來反映干一件事情必須持之以恒才會(huì)成功的道理。
③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動(dòng)搖，愛好的進(jìn)取，來反映自己努力追求的精神。
④可以選取自己對(duì)體育項(xiàng)目的酷愛，來反映自己認(rèn)識(shí)、思想的真諦。如寫自己是個(gè)守門員，就要認(rèn)識(shí)到足球的團(tuán)體配合;如寫自己是排球隊(duì)員，可重點(diǎn)寫“二傳手”的作用，當(dāng)好“二傳手”;如寫自己是游泳隊(duì)員，可重點(diǎn)寫練習(xí)憋氣每天上百次，來說明訓(xùn)練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊(duì)員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫練習(xí)長(zhǎng)跑，可重點(diǎn)寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點(diǎn)不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實(shí)。
⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會(huì)吸引人，慘苦才會(huì)感染人。曲折是對(duì)人的意志的磨煉，痛苦是對(duì)人生的洗練，困總是對(duì)人生的考驗(yàn)。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會(huì)升華主題、思想的層次。所以選材時(shí)多選這些內(nèi)容。
⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認(rèn)識(shí)到驕兵必?cái)〉牡览?給茉莉花澆水過量，從而認(rèn)識(shí)干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認(rèn)識(shí)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學(xué)騎自行車摔倒無數(shù)次，認(rèn)識(shí)到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學(xué)不說話，之后和好，認(rèn)識(shí)到友誼是建筑在真誠(chéng)基礎(chǔ)上的道理。
⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭(zhēng)吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責(zé)，一次不理解，一次好心未得好報(bào)，一次熱心對(duì)冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨(dú)善其身”與“兼善天下”。
2.記敘多件事，圍繞一個(gè)中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。
①寫習(xí)慣，可以寫愛管閑事的習(xí)慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對(duì)人生對(duì)社會(huì)對(duì)他人的態(tài)度。
②寫責(zé)任，可以選取生活中展現(xiàn)自己有責(zé)任心的事例，如拾到了同學(xué)的鋼筆主動(dòng)交到了傳達(dá)室，并不留名;大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，自己主動(dòng)上前勸解，還落了個(gè)沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭(zhēng)吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯(cuò)了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當(dāng)代中學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人生應(yīng)抱有的正確責(zé)任，只有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，才會(huì)把它付諸實(shí)踐，
③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。
從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)去做點(diǎn)什么。(相互幫助)
從家長(zhǎng)的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點(diǎn)什么。(報(bào)得三春暉)
從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點(diǎn)什么。(奉獻(xiàn))
從同學(xué)不幸的遭遇中，覺得自己該為同學(xué)做點(diǎn)什么。(同情)
從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)該珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)
從同學(xué)的矛盾中，覺得自己應(yīng)消除什么。(消除誤解)
從原來初中同學(xué)的成績(jī)中，覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)
看到社會(huì)的不良現(xiàn)象，覺得自己該去做什么。(責(zé)任)
④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。
可以是抽象的，如幸福、生命、時(shí)間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等。
從一個(gè)人短暫的生命中，體會(huì)怎樣去珍惜生命;
從時(shí)間的短暫中，認(rèn)識(shí)怎樣去珍惜時(shí)間;
從人與人的交往中，體會(huì)怎樣珍惜生活;
從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會(huì)怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的破壞中，認(rèn)識(shí)到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從父母對(duì)自己的關(guān)懷中，認(rèn)識(shí)到怎樣去珍惜情感;
從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認(rèn)識(shí)到怎樣去珍惜人格;
從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜勞動(dòng)成果;
從同學(xué)的矛盾變化中，覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜友情。
⑤寫考驗(yàn)，可以選取的材料：軍訓(xùn)對(duì)人格的考驗(yàn);生存夏令營(yíng)對(duì)生命與抗?fàn)幍目简?yàn);父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對(duì)生活的考驗(yàn);班主任老師生病，學(xué)校要舉行大型課間操比賽，自己是班長(zhǎng)，面臨特殊的考驗(yàn);遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗(yàn);一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗(yàn)…
二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式
橫向展開式：在同一事件中同時(shí)寫幾個(gè)人的語言行動(dòng)，表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會(huì)風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，點(diǎn)明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應(yīng)開頭，深化中心。
縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時(shí)間的變化，通過事件的發(fā)展，逐一推出人物，表現(xiàn)某一集體的精神或社會(huì)風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為，交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結(jié)局——抒發(fā)感想，闡釋事件的意義。
對(duì)照式：通過若干人在同一事件的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)照、映襯，從而表現(xiàn)主題。一般結(jié)構(gòu)形式為，簡(jiǎn)介事件，設(shè)置懸念——順敘過程，對(duì)照描寫——回應(yīng)開頭，點(diǎn)明意義。
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