作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇一
課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)……最后讓學(xué)生體會(huì)晏子是一個(gè)什么樣的人。用心體會(huì)人物語(yǔ)言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
用心體會(huì)人物語(yǔ)言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《晏子使楚》。上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下，這篇課文主要講了什么呢……誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)，師板書(shū)。
2、楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反駁。他們倆第一回合的較量，上節(jié)課我們已學(xué)了。楚王是怎么侮辱晏子的呢……（鉆狗洞），那晏子又是怎樣反駁的呢……哦，晏子不動(dòng)聲色，反唇相譏，暗諷楚國(guó)是（狗國(guó)）。結(jié)果，楚王只好大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
3、過(guò)渡：還未謀面，楚王就已敗下陣來(lái)，他會(huì)善罷甘休嗎……接下來(lái)，楚王又是怎樣侮辱晏子，而晏子又是怎樣反駁楚王的，精彩在后面。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課文，自學(xué)4自然段，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言好好品讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、深入閱讀，體會(huì)智慧
（一）研讀第二回合的較量
1、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)
2、交流：晏子見(jiàn)了楚王了，楚王怎么對(duì)待他的……生讀。從中你體會(huì)到什么……預(yù)設(shè)從兩個(gè)方面去分析：神態(tài)和語(yǔ)言。
注意抓“瞅”“冷笑”，什么叫瞅了他一眼啊，哦，連正眼都不瞧一下，夠自大的。再看，冷笑一聲，從這冷笑聲中你聽(tīng)出了什么……
你抓住了楚王的語(yǔ)言知道了楚王在侮辱齊國(guó)沒(méi)有人，笑話，堂堂一個(gè)國(guó)家，會(huì)沒(méi)人嗎……孩子們思考，楚王這里所說(shuō)的人指什么人……板書(shū)（沒(méi)人才）
看，這就是楚王，盛氣凌人，不可一世，傲慢無(wú)禮。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們看到這樣一個(gè)楚王。點(diǎn)評(píng)朗讀。
3、面對(duì)楚王的咄咄逼人，晏子是怎么應(yīng)對(duì)的呢……抽生讀，這是晏子的應(yīng)對(duì)之語(yǔ)（板書(shū)）。聽(tīng)出他話里的意思了嗎……（板書(shū)：弦外之音）生說(shuō)，弦外之音就是人多嘛！我們來(lái)看，文言文里，晏子的原話是這樣說(shuō)的，出示文言文：
晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”晏子的話里，藏著三個(gè)成語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)課文里的句子。哪三個(gè)……張袂成陰就是，讀，揮汗成雨就是……比肩繼踵就是……把這三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上對(duì)應(yīng)的句子旁邊。回到課文，再讀讀晏子的話，體會(huì)一下他這樣說(shuō)，妙在何處……生自讀，抽答。運(yùn)用夸張手法，更加生動(dòng)形象地說(shuō)明了齊國(guó)人多。晏子說(shuō)話的確極具藝術(shù)性。
4、接著楚王又開(kāi)始刁難：既然這么多人，怎么派你來(lái)呢……晏子的應(yīng)對(duì)之語(yǔ)是……抽生讀出。聽(tīng)出他的弦外之音了嗎……板書(shū)：下等國(guó)。他的這番話又妙在何處呢……晏子沒(méi)有明說(shuō)，卻來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?。你楚王說(shuō)我不中用，我就承認(rèn)不中用，先自貶身份，再以退為進(jìn)。反正我國(guó)的規(guī)矩是下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，既然我最不中用，派到你楚國(guó)來(lái)，你楚國(guó)自然就是（下等國(guó)）！
5、這次較量，結(jié)果如何呢……生讀出句子：楚王只好陪著笑。咦，注意，楚王又笑了。他剛與晏子見(jiàn)面時(shí)笑了一次，那是冷笑，是盛氣凌人的笑，不可一世的笑，瞧不起人的笑。而現(xiàn)在的笑呢……又是什么樣的笑……（尷尬、苦、無(wú)可奈何）前后真是鮮明的對(duì)比呀！
6、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩，孩子們想不想給老師再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景呢……機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣，你還可以加上動(dòng)作。生自練，抽兩組讀。點(diǎn)評(píng)：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。
（二）研讀第三回合的較量
1、剛才咱們看了楚王與晏子的第二次交鋒，楚王又吃了個(gè)啞巴虧。他一計(jì)不成，又生一計(jì)。請(qǐng)看5自然段。這一次，老師不講，你們來(lái)講，好嗎……好，小組合作學(xué)習(xí)5自然段，板書(shū)提綱：怎樣侮辱，結(jié)果怎樣。小組既要合作，也要分工，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，最后匯報(bào)時(shí)，每個(gè)人至少要匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題。
2、小組學(xué)習(xí)
3、全班交流：
（1）怎樣侮辱……教師相機(jī)板書(shū)：沒(méi)出息
（2）弦外之音：風(fēng)氣不好，或強(qiáng)盜國(guó)。其它小組有補(bǔ)充嗎……
（3）所言之妙：舉例說(shuō)明齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬了楚王：是你楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。注意結(jié)合學(xué)生的回答，如此時(shí)已說(shuō)歇后語(yǔ)，則引入。其他小組呢……（4）結(jié)果：唉，此時(shí)此刻的楚王落得個(gè)什么下場(chǎng)啊，真是偷雞不成——反倒蝕把米啊，你還能用哪些歇后語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王呢……
4、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這一自然段，你還有什么問(wèn)題嗎……
5、那好，咱們?cè)谧x中再來(lái)體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)吧。齊讀5自然段。
（三）了解故事結(jié)果，悟?qū)懛?/p>
1、俗話說(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。這一下可讓楚王徹底敗下陣來(lái)，不得不認(rèn)輸了。所以課文最后一段說(shuō)，抽讀，板書(shū)：不敢不尊重
2、什么意思……
3、故事到這兒就結(jié)束了，孩子們整體回顧一下課文，注意文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系呢……這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，值得我們?cè)诹?xí)作中借鑒。
三、評(píng)價(jià)人物，升華情感
1、孩子們，課文學(xué)完了，相信你對(duì)晏子一定留下了非常深刻的印象。你能說(shuō)說(shuō)嗎……
2、是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護(hù)了自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)。
3、出示資料：晏子去世時(shí)楚王失聲痛哭，他對(duì)晏子高度評(píng)價(jià)：無(wú)晏嬰，政不清。我國(guó)古代偉大的教育思想家贊美晏子：古今少有賢人。史學(xué)家司馬遷在《管晏列傳》的結(jié)尾中寫(xiě)道：
假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我高興和向往??！
3、在老百姓心中，晏子是智慧的化身，他的才能品質(zhì)為世人所稱道。如果孩子們對(duì)他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。
楚王————晏子
（侮辱）———（反擊）———（結(jié)果）
進(jìn)城門(mén)鉆狗洞
是狗國(guó)
只好打開(kāi)城門(mén)
見(jiàn)楚王沒(méi)人才
下等國(guó)
只好賠不是
赴酒席沒(méi)出息
強(qiáng)盜國(guó)
只好陪著看
不敢不尊重
聰明機(jī)智能言善辯熱愛(ài)祖國(guó)
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇二
1、展開(kāi)想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話。
2、品味晏子的話語(yǔ)，體會(huì)晏子語(yǔ)言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語(yǔ)言中透出的機(jī)智和愛(ài)國(guó)精神。
3、激勵(lì)兒童從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。
通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語(yǔ)言表達(dá)。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一回合
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了楚王和晏子，如果用一個(gè)詞來(lái)連接他們，你覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）
2、原因是什么？（生自由讀1、2自然段）
3、文中有一段話告訴我們這場(chǎng)較量的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們找出。
師板書(shū)：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）
4、本來(lái)想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語(yǔ)言妙在哪里。3把你體會(huì)到的記在空白處。
5、生自由讀，讀后交流這三個(gè)問(wèn)題。
訪問(wèn)狗國(guó)，鉆狗洞。
我訪問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（ ）
6晏子是怎樣說(shuō)這番話的？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？
7、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開(kāi)城門(mén)的？（只好）
一個(gè)只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來(lái)侮辱?
（二）、學(xué)習(xí)第二回合
1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點(diǎn)。2體會(huì)語(yǔ)言的妙處。3把你的收獲說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
2全班交流收獲。
說(shuō)說(shuō)幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）
訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去。
訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。
我最不中用，派到楚國(guó)，所以楚國(guó)是（ ）
學(xué)生自由交流自己的見(jiàn)解。體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。
（三）學(xué)習(xí)第三回合
1此時(shí)，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休??？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。
2分角色讀第五自然段
3小組自由匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
淮南為橘，淮北為枳，因?yàn)樗敛煌?/p>
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)做盜賊，因?yàn)椋?）
4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。
三、總結(jié)
由于晏子的機(jī)智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。
四、拓展延伸
其實(shí)，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)充滿語(yǔ)言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰(shuí)愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？
五、總結(jié)
你對(duì)晏子此次出使楚國(guó)的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對(duì)聯(lián)，齊讀。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，2500年過(guò)去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生無(wú)論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！
晏子使楚
晏子不敢不尊重晏子了
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇三
晏子，名嬰，字仲平，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國(guó)的故事，表現(xiàn)他維護(hù)自己人格更維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的卓越外交才能。
這是一篇閱讀課文。通過(guò)指導(dǎo)閱讀讓孩子們體會(huì)讀書(shū)中理清文章條理進(jìn)而理解文章內(nèi)蘊(yùn)的一些基本方法。
孩子們匯報(bào)課外查找資料弄清故事發(fā)生的歷史背景和對(duì)故事中歷史人物的了解。
教師資料準(zhǔn)備：“春秋”，我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前770年～公元前476年)，因魯國(guó)的編年史《春秋》而得名。這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了各諸侯國(guó)爭(zhēng)霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均為當(dāng)時(shí)爭(zhēng)霸的大國(guó)，稱為“春秋五霸”。
當(dāng)時(shí)齊國(guó)盛世已過(guò)，但大國(guó)雄風(fēng)猶存，在諸侯國(guó)中仍處于舉足輕重的地位。而楚國(guó)經(jīng)莊王的治理，國(guó)力日強(qiáng)，驕橫日盛，仗此想借機(jī)侮辱晏子以顯示楚國(guó)的威風(fēng)。出使楚國(guó)的晏子處境極為艱難，但他不卑不亢，機(jī)智應(yīng)對(duì)，化解危機(jī)，最后迫使楚王“賠不是”。
理清課文主線：課文圍繞中心著重描寫(xiě)了晏子“剛到楚國(guó)”、“見(jiàn)到楚王”、“酒席上”三個(gè)片段。
品析主要人物語(yǔ)言神態(tài)，在對(duì)比描寫(xiě)的賞析中認(rèn)識(shí)了解人物的個(gè)性，使人物形象在學(xué)生心里“立起來(lái)”，領(lǐng)悟文學(xué)描寫(xiě)的一些方法。
點(diǎn)撥：作者運(yùn)用大量巧妙的對(duì)話，突出人物的性格特點(diǎn)。晏子的話，綿里藏針，以守為攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強(qiáng)大力量;楚王的話則表現(xiàn)了楚王先狂妄傲慢、后狼狽尷尬的情態(tài)。
因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生就自己體會(huì)最深的一點(diǎn)談出自己的認(rèn)識(shí)就可以了。
1、尊重別人就是尊重自己。
2、機(jī)敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。
3、出色的語(yǔ)言表達(dá)才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰(zhàn)而屈人之兵”，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能……
楚王侮辱晏子、晏子機(jī)智反擊
（顯示楚國(guó)威風(fēng)） （維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)）
開(kāi)狗洞、狗國(guó)
齊無(wú)人、想取笑 下等國(guó)、反讓取笑
齊人盜、水土不同
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
2、理清課文的條理，分段、概括段意。
3、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
（一）初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。
強(qiáng)盛：強(qiáng)大而昌盛（多指國(guó)家）。
訪問(wèn)：有目的地去探望人并跟他談話。
大夫：古代官職。
出使：接受命令到外國(guó)去。
乘機(jī)：利用機(jī)會(huì)。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。
吩咐：口頭指派或命令；囑咐。
冷笑：含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國(guó)：對(duì)自己國(guó)家的謙稱。
欺君之罪：欺騙君主的罪名。
撒謊：說(shuō)謊。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
盜竊：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果樹(shù)的一類，指柑、橘、柚、橙等。
賠不是：賠罪。
安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。
4、多音字組詞。
（二）理清課文條理，分段，概括段意。
教師范讀課文，學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò)。
（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）
第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。
第二段：（第2～5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。
第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。
學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點(diǎn)，主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。
（三）結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。
（1）楚王為什么要侮辱晏子？
（楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng)。）
（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說(shuō)的？他為什么要這么說(shuō)。
（晏子剛到楚國(guó)后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他，不讓他從城門(mén)進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí)，晏子針?shù)h相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?。他說(shuō)：“這是狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”晏子這樣說(shuō)的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱，同時(shí)，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開(kāi)城門(mén)，使自己堂堂正正地從城門(mén)中進(jìn)去。
晏子進(jìn)了城后，見(jiàn)到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”來(lái)欺負(fù)晏子，侮辱齊國(guó)。對(duì)此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出“敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等的人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來(lái)了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó)和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。
晏子赴酒席時(shí)，楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來(lái)說(shuō)明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊，這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，楚王治國(guó)無(wú)能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。）
（3）后來(lái)，楚王為什么不敢不尊重晏子了？
（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能，明白了自己是斗不過(guò)晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）
除此之外，還可以用列表的方法，把問(wèn)題簡(jiǎn)單、清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
楚王（侮辱）
晏子（反擊）
剛到楚國(guó)
讓晏子鉆狗洞
到狗國(guó)鉆狗洞
見(jiàn)到楚王
齊國(guó)沒(méi)有人了
上等國(guó)派上等人 下等國(guó)派下等人 不中用的派到這兒
晏子赴宴
齊國(guó)人是強(qiáng)盜
“橘”變“枳”
通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格，再結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。
（四）有感情地朗讀課文
朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂課文，并能體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思。
二、讀課文，自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
三、再讀課文，理清課文層次。
1、課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。
2、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1、默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，所以________
3、楚王聽(tīng)到傳話，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
4、有感情地朗讀這個(gè)小故事。
（二）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
1、默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？
結(jié)合填空理解晏子話的含義：
（1）上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是____。
（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開(kāi)___。這句話中的“水土不同”是指____
2、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
1、朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家）
2、課本劇表演比賽，體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史中人物的認(rèn)識(shí)并不陌生。教師只要循循善誘，加以引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)和理解并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)是完全可以的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。
2、弄明白楚王三次侮辱晏子，晏子是如何用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行反擊的。
3、體會(huì)晏子的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三次反擊楚王的語(yǔ)句的理解，體會(huì)晏子的智慧、語(yǔ)言的藝術(shù)性，敢于維護(hù)自己的尊嚴(yán)、祖國(guó)尊嚴(yán)的.精神。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)、討論、講解相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件搜集有關(guān)晏子的資料
教學(xué)過(guò)程：
兩千多年前，中國(guó)歷史上是一個(gè)各國(guó)紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，說(shuō)到齊國(guó)就想起一個(gè)人，這個(gè)人身材矮小，但是他口才極好，他出使別的國(guó)家避免了許多的紛爭(zhēng)，他就是——晏子，晏子名嬰，因?yàn)樗苡袑W(xué)問(wèn)，又是男的，大家尊稱他為晏子。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章，晏子使楚。（板書(shū)課題）使：出使。楚：楚國(guó)。題目的意思是——晏子出使楚國(guó)，也就是晏子去楚國(guó)訪問(wèn)。
師過(guò)渡：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，下面老師考考大家。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話互動(dòng)，學(xué)生能盡快進(jìn)入本課學(xué)習(xí)話題，增添學(xué)習(xí)興趣。）
1、出示詞語(yǔ)自由讀，指名讀，齊讀。注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dà f”是官職的稱呼。課文講了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們）
2、課文中有一句話直接說(shuō)出了這次晏子出使楚國(guó)的結(jié)果，是那一句？（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。什么意思？（必須尊重，不得不尊重）
（同學(xué)們真聰明，找得真準(zhǔn)確。板書(shū)結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了）
3、師過(guò)渡：一句話只要仔細(xì)讀，你會(huì)得到很多信息，你從剛才的那句話中讀出了什么？我們可以濃縮成一個(gè)詞：之前——侮辱（板書(shū)），我們就從“侮辱”這個(gè)詞出發(fā)，細(xì)細(xì)品味文章的內(nèi)涵。
（設(shè)計(jì)意圖：提前強(qiáng)調(diào)通假字的讀法，為讀課文掃清障礙）
1、楚王要為什么侮辱晏子？自由讀一二自然段找答案，交流，師板書(shū)——原因：顯威風(fēng)
2、文章中楚王幾次侮辱晏子？從哪些句子中看出楚王侮辱晏子，速讀課文3、4、3、自然段用“——”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（1）學(xué)生速讀，畫(huà)句子，思考（2）交流
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。
師：這話太長(zhǎng)了，可以怎么用自己的話說(shuō)？（鉆狗洞——板書(shū)）
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎”
師：從“瞅、冷笑”中，你知道了楚王對(duì)晏子什么態(tài)度？（輕視，根本看不起），這話什么意思？（沒(méi)人才——板書(shū)）
齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？
師：楚王想說(shuō)什么？（沒(méi)出息——板書(shū)）楚王的侮辱逐步升級(jí)，由晏子的長(zhǎng)相到能力，最后升級(jí)到了整個(gè)國(guó)家。這些話使你知道了楚王是什么人？（特別霸道）面對(duì)這些晏子如何反擊的呢？咱們先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段第一次反擊。
4、出示要求：默讀第三自然段，畫(huà)出晏子反擊楚王的話，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（1）學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
（2）交流
學(xué)生讀句子。
教師評(píng)價(jià)：找是找到了，但是讀的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？請(qǐng)你加個(gè)修飾詞，讀——還可能是什么心情（怒氣沖沖心平氣和），再讀——
5、說(shuō)說(shuō)你的理解，教師相機(jī)課件展示推理過(guò)程。
教師總結(jié)：晏子的語(yǔ)言巧妙在哪里呢？順?biāo)浦郏▽⒂?jì)就計(jì)）——以其人之道還治其人之身。他把開(kāi)的洞定格為狗洞，不卑不亢把侮辱還給了楚王，楚王搬起石頭砸了自己的腳，如若再不開(kāi)城門(mén)自己的國(guó)家就是狗國(guó)，自己就是狗王了。結(jié)果楚王——板書(shū)（大開(kāi)城門(mén)），開(kāi)的是無(wú)可奈何，從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（只好——板書(shū)）
總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們是用讀——畫(huà)反擊的語(yǔ)句——說(shuō)自己的理解的方法學(xué)習(xí)的第一次反擊。好戲還在后面呢，請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二次、第三次反擊。
6、學(xué)生自學(xué)第二次、第三次反擊
7、交流
（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。而誦讀是語(yǔ)感培養(yǎng)的重要途徑。）聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)闡述設(shè)計(jì)意圖）
第二次反擊
（1）順學(xué)而導(dǎo)，課件出示：這是什么話——大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？
（2）師：晏子很會(huì)用修辭手法，這是用了什么修辭手法？（夸張）其實(shí)我們完全可以用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下句子的意思。（舉袖為云，揮汗如雨，摩肩接踵），我們把成語(yǔ)送進(jìn)去再讀一下，其實(shí)我們也很有語(yǔ)言才能啊！
（3）師：關(guān)于第二次侮辱，晏子還說(shuō)了什么？相機(jī)出示：晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩——所以派到這里來(lái)了。”你怎么理解的？說(shuō)說(shuō)聽(tīng)。
（4）師課件展示推理過(guò)程，總結(jié)：拱了拱手，有禮貌。敝國(guó)對(duì)自己的謙虛的稱法，然后說(shuō)了假規(guī)矩，推出楚國(guó)是下等國(guó)（下等國(guó)——板書(shū)）。結(jié)果？（陪著笑——板書(shū)）
（5）晏子語(yǔ)言妙在哪里？（先用夸張，再欲擒故縱——置之死地而后生）。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生要能基本理解課文，復(fù)述故事就是檢查、加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）
第三次反擊
（1）出示：哪知晏子面不改色——也許是兩國(guó)的水土不同吧。
（2）師：你明白了什么？
（3）師：晏子拿柑橘說(shuō)事，這是打比方，是環(huán)境使得齊國(guó)人成了盜賊的，言外之意，楚國(guó)是個(gè)——（盜賊國(guó)——板書(shū)）社會(huì)風(fēng)氣不好。借力發(fā)力
（4）師總結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。結(jié)果楚王？（賠不是）
（5）再讀故事的結(jié)果句子：師引導(dǎo)，三次侮辱，楚王都沒(méi)得逞，因此最終——齊讀——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
1、假如晏子回國(guó)后，齊王為晏子開(kāi)了個(gè)慶功會(huì)，你也參加了，你來(lái)評(píng)價(jià)一下晏子是個(gè)什么人吧？
2、師評(píng)價(jià)總結(jié)：好一個(gè)出色的外交家，一個(gè)不卑不亢的愛(ài)國(guó)人士，用自己的巧妙的語(yǔ)言維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，真厲害！怪不得人家叫他——齊讀（晏子）呢！
3、拓展：補(bǔ)充吉鴻昌事跡
有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō):“我去過(guò)一個(gè)島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō):“我和你去了那島上就什么也不缺了！”（先叫學(xué)生回答吉鴻昌能怎么回答這個(gè)美國(guó)人的話，然后出答案。
4、想和他們一樣嗎？那得好好讀書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然也得學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，這篇文章按事情發(fā)展的順序?qū)?，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體了。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)的思考和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)的精彩對(duì)話閱讀，抓住課文的核心：晏子的辯論技巧來(lái)賞析，牽一發(fā)而動(dòng)全身，加深了對(duì)課文內(nèi)容的深層理解與體驗(yàn)，并培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，提高了賞析能力）
排練課本劇。
晏子使楚
原因：顯威風(fēng)
楚王（侮辱） 晏子（反擊）
鉆墻洞 訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)經(jīng)過(guò) 不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑
沒(méi)出息 （水土不同）社會(huì)風(fēng)氣不好 只好賠不是結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子了
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，導(dǎo)課自然
課的開(kāi)始我就直奔主題：晏子使楚的結(jié)果是什么？學(xué)生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。我抓住課文結(jié)尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進(jìn)行提問(wèn)：楚王不敢不尊重晏子什么意思？我又巧妙引導(dǎo)：之前楚王侮辱晏子，為什么侮辱晏子呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一二自然段找出故事的原因。
二、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生搭橋引線
楚王又是怎么侮辱晏子的呢？晏子怎么反擊的？在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不平均使用力量，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方法后，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。找出第二次第三次反駁的話后，通過(guò)第二次有側(cè)重地抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，第三次抓住對(duì)典故“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為櫛”的理解來(lái)深入感悟人物的智慧。到這里，孩子們似乎都懂了“尊重”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了晏子的智慧。
三、以讀代講，體會(huì)感悟
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行朗讀。對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在朗讀中有所感悟和表現(xiàn)。為了讓學(xué)生能很好地體會(huì)到楚王的蠻橫霸道、盛氣凌人，體會(huì)晏子的沉著睿智，又針?shù)h相對(duì)不受侮辱的人物特點(diǎn)，教師認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及前面的提示語(yǔ)，很好地感悟到人物內(nèi)心精神脈動(dòng)，將句子的含義挖深挖透，理解文中話中有話，讀出文字背后的東西。
四、巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)
在學(xué)生評(píng)價(jià)晏子憑借智慧和實(shí)力贏得尊嚴(yán)之后，我又拋出了一個(gè)問(wèn)題：想和他們一樣嗎？那得好好讀書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然也得學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，作者是怎么描述這件事情的呢？智慧的光芒在課堂上熠熠閃爍。學(xué)生回顧整篇文章，結(jié)合板書(shū)總結(jié)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。知道這篇文章按事情發(fā)展的順序?qū)?，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體了，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)別具匠心
板書(shū)設(shè)計(jì)，我動(dòng)了一番腦筋，有助于學(xué)生比較全面、準(zhǔn)確地概括課文的整體內(nèi)容，也含蓄地點(diǎn)出了中心——晏子用自己的聰明才智為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這就更有助于學(xué)生對(duì)課文的深層理解了。
課后讓學(xué)生編排課本劇并表演，學(xué)生饒有興趣，且對(duì)課文加深了理解。
反思這節(jié)課，自己也有一些遺憾：
感情朗讀不到位，對(duì)晏子的語(yǔ)言巧妙印象不深。曾有人說(shuō)：“藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難”。反復(fù)朗讀，能加深印象，形成語(yǔ)感，這樣學(xué)生有了積累，才能更好地運(yùn)用。然而，我卻匆匆而過(guò)，錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生記憶這種智慧語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)。恐怕這節(jié)課學(xué)生學(xué)過(guò)課文后，只知道晏子的語(yǔ)言巧妙，而記不清晏子究竟說(shuō)了什么了。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇七
本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和才能維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事——進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正氣，體現(xiàn)了他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、正確流利有感情朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感。
1、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的崇高氣節(jié)；
2、準(zhǔn)確理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。
一、導(dǎo)入
距今兩千多年前，我國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，他身高不足五尺，按現(xiàn)在的單位計(jì)算和在座的同學(xué)們一樣高。但是他能言善辯，口才極好，經(jīng)常為齊國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多的外交爭(zhēng)端，他就是齊國(guó)有名的大夫——晏子。今天我們繼續(xù)來(lái)了解他出使楚國(guó)的故事。
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)歷史背景的介紹，突出晏子的特點(diǎn)，為下文的三次精彩交鋒打下良好的基礎(chǔ)。）
二、復(fù)習(xí)課文
1、本文講了一件什么事情？
本文講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。
（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生復(fù)習(xí)全文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以方便高潮部分的教學(xué)）
2、同學(xué)們，一個(gè)精彩的故事，往往都是由“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”組成，那這篇課文的高潮之處在哪里呢？（三次侮辱，三次反駁）
(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，找到最精彩的三次交鋒，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
三、學(xué)習(xí)三次交鋒
1、請(qǐng)大家對(duì)照板書(shū)，自由讀3——5自然段，找出楚王侮辱晏子的部分，并根據(jù)課件提示，用“讀、勾、圈、點(diǎn)”的方法進(jìn)行勾畫(huà)和填空。
（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)提示性的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在文中找到最精彩的部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更為高漲）
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
2——1：學(xué)習(xí)成果匯報(bào)
第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，讓他鉆狗洞
楚王以貌取人，從外貌侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)
第三次楚王以捉盜賊為借口辱罵晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)
2——2：從上表可以看出，楚王第一次侮辱的是晏子，第二次和第三次還侮辱了齊國(guó)。
2——3：由此可見(jiàn)，楚王是一個(gè)什么樣的人？
（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，找出楚王對(duì)晏子的侮辱，通過(guò)朗讀和自我評(píng)價(jià)理解楚王的為人，為下一步了解晏子打下了良好的基礎(chǔ)。）
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件，在課文中尋找晏子是怎樣反駁的。
第一次把楚國(guó)比喻成狗國(guó)
第二次晏子假裝為難，用“最不中用”諷刺楚國(guó)是下等國(guó)
第三次以橘樹(shù)種淮南淮北為例，批駁楚國(guó)是一個(gè)盜賊國(guó)
4、三次反駁的結(jié)果是什么？
第一次：楚王只好打開(kāi)城門(mén)
第二次：楚王只好陪著笑
第三次：楚王只好賠不是
5、三次交鋒的結(jié)果，均以晏子勝利河楚王失敗告終。為什么楚王不敢不尊重晏子了呢？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再有侮辱取笑晏子的念頭。
（設(shè)計(jì)目的：自主學(xué)習(xí)過(guò)后讓學(xué)生理解三次交鋒的結(jié)果，學(xué)生水到渠成，自然理解得很順暢）
6、現(xiàn)在，讓我們?cè)俜謩e站在楚王和晏子的角度來(lái)總結(jié)一下這個(gè)小故事
楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想通過(guò)侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國(guó)，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
晏子針對(duì)楚王的侮辱，針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。
（設(shè)計(jì)目的：重新回到故事的起點(diǎn)，讓學(xué)生明白人物的性格特征和心里活動(dòng)，可以更有助于他們理解整個(gè)故事。）
7、在你心里，楚王和晏子給你留下了怎樣的印象呢？
（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)自己的理解再次熟悉了課文，通過(guò)理解認(rèn)識(shí)到維護(hù)自己和國(guó)家尊嚴(yán)的重要性）
四、課后總結(jié)
8、所以我們要學(xué)習(xí)晏子，學(xué)習(xí)晏子那種不卑不亢的精神，學(xué)會(huì)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神。最后，讓我們一起來(lái)朗讀后人對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇八
1．認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱、矮小、規(guī)矩、囚犯、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3．把握文章內(nèi)容，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
4．了解課文的敘述順序，領(lǐng)悟文章通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法。
理解晏子反駁的話，體會(huì)他的能言善辯、沉著睿智、機(jī)智靈活，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。
了解晏子反駁話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．教師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言是我們表情達(dá)意的一種工具。正確地運(yùn)用語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。有時(shí)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言會(huì)幫助我們擺脫困境，上節(jié)課我們領(lǐng)略了楊氏之子的機(jī)智巧妙對(duì)答的風(fēng)采，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位能言善辯的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)。
2．學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)晏子的各種資料。
3．教師：在那個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大就離不開(kāi)晏子，雖然他身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)晏子的一個(gè)小故事《晏子使楚》。
4．教師揭示課題，理解“子”“使”、“楚”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
（2）自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）理清課文思路，想想課文講了什么事？晏子給你一種什么樣的感覺(jué)？
（4）將不懂的詞和句，做上記號(hào)。
2．指名朗讀課文，強(qiáng)調(diào)“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形區(qū)別“大夫”的讀音和意思。
3．全班交流初讀課文后的收獲：
（(3)參考：a．課文講了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。b．晏子給人的感覺(jué)是機(jī)智聰明、口才非凡、有愛(ài)國(guó)情懷。）
三、精讀課文，探究體悟。
1．教師：晏子作為一個(gè)大國(guó)的使者訪問(wèn)楚國(guó)，理應(yīng)受到熱烈的歡迎，但是為什么實(shí)際情況卻正相反呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，小組研究討論，分析體悟。
課件提示：
（l）楚王為什么要侮辱晏子？
（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？
（細(xì)讀課文，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的感悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)）
2．晏子和楚王間的第一回合較量：進(jìn)城門(mén)
（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）
（2）自由朗讀晏子反駁的話，學(xué)生說(shuō)明推理過(guò)程。
（由狗洞推想到狗國(guó)，楚王讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是狗國(guó)。向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？）
（3）比較兩種說(shuō)話的方法，想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）
a．楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？
b．楚國(guó)是狗國(guó)。
（體會(huì)晏子談話的智慧和技巧）
（4）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。（“只好”）
學(xué)生明確：楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。讓堂堂齊國(guó)大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負(fù)人了!
（5）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?根據(jù)自己的理解選擇合適的語(yǔ)氣試著朗讀。
（教師小結(jié)：面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，老師認(rèn)為要冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。）
（6）有感情地朗讀第三自然段，感受晏子的智慧和勇氣!
3．晏子和楚王間的第二回合較量：見(jiàn)楚王
教師：運(yùn)用上面的方法研讀課文第四自然段。
（1）a．楚王------侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才
晏子------運(yùn)用夸張的手法，贊揚(yáng)起過(guò)的都城人口眾多。
巧妙一：轉(zhuǎn)換概念
b．楚王-------人多還打發(fā)“你”來(lái)，侮辱晏子。
晏子-----貶低自己，委婉地說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)。
巧妙二：貶低自己，間接諷刺。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，真是既緊張又精彩，請(qǐng)同學(xué)們抓住晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣用表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？
（4）學(xué)生表演，展示自己，加深感悟。
4．晏子和楚王間的第三回合較量：赴酒宴
運(yùn)用上面的方法，學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）楚王------齊國(guó)的盜賊多，
晏子------運(yùn)用打比方，用柑橘比喻人，諷刺楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。（教師指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土不服”）
（2）學(xué)生分角色朗讀，讀出楚王的驕橫、傲慢和在失敗面前的窘態(tài)，讀出晏子的嘲弄戲耍。
四、深刻認(rèn)識(shí)晏子，理解文章結(jié)構(gòu)。
1．教師：楚王想借侮辱晏子來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)，沒(méi)想到晏子機(jī)智反擊、沉著應(yīng)對(duì)，自己一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。通過(guò)對(duì)課文的研讀，你對(duì)晏子又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)感受）
2．學(xué)生朗讀課文一二段，明確晏子出使的目的，加深對(duì)晏子的理解：與楚聯(lián)盟，共同抗秦。晏子說(shuō)話除了機(jī)智、還有含蓄，晏子不辱使命。
3．學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，變換說(shuō)法，談感受。
（雙重否定加強(qiáng)了語(yǔ)氣，這是晏子出使的最終的結(jié)局。）
4．理解首尾的關(guān)系：首尾呼應(yīng)。
5．學(xué)生朗讀課文，聯(lián)系用自己的話復(fù)述課文。
教師總結(jié)：文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘事，通過(guò)晏子三次的精彩反駁，表現(xiàn)晏子機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)；文章通過(guò)人物的對(duì)話，反映出各自不同的神態(tài)和性格。這是文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、教師總結(jié)，拓展延伸。
教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位杰出的外交家。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流認(rèn)識(shí)。）
明確：當(dāng)今世界，國(guó)際局勢(shì)極不穩(wěn)定。為了努力搞好國(guó)際關(guān)系，爭(zhēng)取世界各國(guó)的支持和幫助，我們國(guó)家也需要有許許多多能處驚不變、能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國(guó)的周總理、陳毅、錢(qián)琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，具有晏子一樣好的口才。
1．收集晏子的故事。
2．課后和小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。
楚王進(jìn)城門(mén)見(jiàn)楚王赴酒宴晏子
（驕橫傲慢）（推理）（夸張）（比喻）（機(jī)智善辯）
失敗狗國(guó)下等國(guó)生盜之國(guó)
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇九
１、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
２、技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
３、情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
１、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀：
同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)?？上В玻担埃岸嗄赀^(guò)去了，證書(shū)幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書(shū)補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書(shū)。
請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書(shū)該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。
設(shè)計(jì)意圖：榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。
２、多種練習(xí)，仔細(xì)品味：
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：
⑴ “這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。
板書(shū)：
狗國(guó)
⑵ “這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”
訓(xùn)練：舉（ ）成（ ） 揮（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ）
⑶ “敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了?！?/p>
訓(xùn)練：“最不中用”指＿＿＿＿＿。因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿?/p>
板書(shū)：
最下等國(guó)
注：學(xué)生做⑵練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。
⑷ “大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹(shù)一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>
訓(xùn)練：
第一次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。
第二次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。
因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸裕撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
板書(shū)：
強(qiáng)盜國(guó)
小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？
板書(shū)：
聰明 善辯 心中有國(guó)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì) “晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。
三、總結(jié)課文，升華主題
１、請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。
２、同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀！
下課后，我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
１、課堂教學(xué)的開(kāi)放：
本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活，用于生活的原則。
２、主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)：
整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。
３、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：
主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地演，思維異?；钴S，無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
４、合作精神的培養(yǎng)：
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)理解晏子反駁楚王時(shí)的話中“話”
2.能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感受人物的心理和特點(diǎn)。
3.了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
一.導(dǎo)入
1.上節(jié)課。同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文《晏子使楚》，了解了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
2.通過(guò)讀課文，你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？（小節(jié)并板書(shū)）
二.自主學(xué)習(xí)
1.你是從哪些地方看出他是一個(gè)的人的呢？請(qǐng)你們打開(kāi)課本，默讀課文，邊讀邊用筆劃出來(lái)，并用心體會(huì)。
2.交流，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。同學(xué)們所找的都是晏子反駁楚王時(shí)所說(shuō)的話，要了解人物的特點(diǎn)，就得從他的言語(yǔ)、動(dòng)作和神態(tài)中去體會(huì)。你們真會(huì)讀書(shū)啊！那就讓我們一起好好認(rèn)識(shí)晏子！
三.深入研讀課文
（一）第一次針?shù)h相對(duì)
1.晏子來(lái)到楚國(guó)，還沒(méi)進(jìn)城門(mén)，就遭到了楚王的侮辱。輕聲讀讀課文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？
2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他鉆狗洞（板書(shū)：鉆狗洞）。晏子是如何反駁的？請(qǐng)你來(lái)讀讀晏子反駁的話。
3.討論，指導(dǎo)傳話。聽(tīng)了晏子說(shuō)的話，接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。你們覺(jué)得接待的人會(huì)如何傳？（語(yǔ)氣、稱謂）楚王聽(tīng)了之后，又會(huì)有怎樣的反應(yīng)？會(huì)有怎樣的動(dòng)作和神態(tài)呢？
4.學(xué)生互練。那你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢？請(qǐng)同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當(dāng)楚王，一個(gè)當(dāng)接待的人。待會(huì)兒換過(guò)來(lái)，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真！
5.匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。
6.楚王考慮再三，沒(méi)有辦法，只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)來(lái)。
7.晏子只用了四句話，就讓楚王乖乖地打開(kāi)了城門(mén)，真是——！讓我們一起讀好這段話，再次認(rèn)識(shí)一下——的晏子。
（二）.第二次針?shù)h相對(duì)
1.晏子進(jìn)了城門(mén)，見(jiàn)了楚王，第二次針?shù)h相對(duì)由此開(kāi)始。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)兩人神態(tài)、動(dòng)作的詞句。
2.交流，隨機(jī)理解，感受人物心理。
（1）“楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：”
a.從“瞅了一眼，冷笑一聲”兩個(gè)動(dòng)作中，你感受到楚王的態(tài)度是怎樣的？
b.指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出楚王這種輕蔑的語(yǔ)氣？
（2）“晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？”
a.齊國(guó)的人多嗎？你能根據(jù)：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳。”“大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨?！边@兩句話，想出成語(yǔ)嗎？（摩肩接踵、揮汗如雨）
b.從“嚴(yán)肅”一詞，還能看出什么？（晏子在維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)）
（3）“晏子裝著很為難的樣子說(shuō)：”
a.“很為難的樣子”是怎樣的？做一做。
b.晏子“裝著”很為難的樣子，說(shuō)明晏子并不是真的很為難。他這樣做，目的是什么？聯(lián)系上下文來(lái)好好理解。
c.指導(dǎo)朗讀。我們都是晏子，來(lái)裝著很為難的樣子對(duì)楚王說(shuō)：
（4）“晏子拱了拱手說(shuō)：”
a.你聽(tīng)出了晏子的弦外之音嗎？
b.加上動(dòng)作，讓我們一起說(shuō)：
（5）“說(shuō)著晏子故意笑了笑，楚王也只好賠著笑?！?/p>
a.這時(shí)候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理會(huì)想些什么呢？
b.交流。
c.楚王有言在先不生氣，即使晏子說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)，楚王也只好賠著笑。
3.讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，去感受當(dāng)時(shí)的情景。
（三）第三次針?shù)h相對(duì)
1.楚王并未就此罷休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第五自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，晏子這次的弦外之音又是什么？
2.你聽(tīng)出晏子的弦外之音了嗎？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好，是強(qiáng)盜國(guó)）
3.楚王聽(tīng)了，只好賠不是。
四.小結(jié)
1.從此以后，楚王的態(tài)度如何？（不得不尊重晏子）
2.面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聰明才智和善變的口才，駁倒楚王。不僅贏得了楚王的尊重，更重要的是（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。也確如你們所說(shuō)，晏子是一個(gè)——的人！
3.回國(guó)后，齊國(guó)人對(duì)晏子的態(tài)度又是怎樣的呢？請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
4.交流，點(diǎn)評(píng)。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略《楊氏之子》的聰明才智。歷史上這樣的人物很多。
師：兩千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，說(shuō)起齊國(guó)，我想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但經(jīng)常被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是——晏子。（板書(shū)）生書(shū)空。
師：你對(duì)晏子有哪些了解？
恩，對(duì)。課前預(yù)習(xí)課文了。你知道的可真不少。同學(xué)們看！（出示課件晏子資料）
師：他原名叫晏嬰，為什么叫晏子呢？什么樣的人才能稱為子呢？
哦，這是你的觀點(diǎn)。你分析的很有道理。
那我稱為姜子行不行？
對(duì)，不行，為什么？不知道，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)呀“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。還有哪些人被稱為子？
師：同學(xué)們的課外語(yǔ)文知識(shí)積累還挺豐富啊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常注意課外積累。說(shuō)起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》。這節(jié)課我們就走進(jìn)他的一個(gè)故事——《晏子使楚》。（板書(shū)：使楚）
師：使楚什么意思??？
師：看來(lái)課文大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示課件詞語(yǔ)）
快，自己先讀讀。
誰(shuí)來(lái)自告奮勇的第一個(gè)讀？
他讀得真好，剛才侮辱和規(guī)矩他都讀對(duì)了。
侮辱兩個(gè)上聲在一起，第一個(gè)要讀成二聲的。
規(guī)矩中矩單獨(dú)出現(xiàn)讀三聲，規(guī)矩兩字在一起就讀輕聲。
再讀。接著來(lái)。你讀的很準(zhǔn)確，你來(lái)，聲音很響亮。
你真棒，連多音字都能讀準(zhǔn)確。
師：快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)！看誰(shuí)最會(huì)當(dāng)小老師。（同桌讀）
師：剛才同學(xué)們讀得熱火朝天，咱們一起來(lái)讀讀。（齊讀）
1、詞語(yǔ)讀得這么好，課文一定預(yù)習(xí)得也不錯(cuò)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了幾件事，哪幾件事？
課文講了三個(gè)故事：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒宴（板書(shū)）
2、晏子出使楚國(guó)就是使節(jié)，使節(jié)什么意思？（就是帶著國(guó)家交給的重任去訪問(wèn)別的國(guó)家）
既然晏子使楚，那楚王又是怎么對(duì)待他的呢？（用簡(jiǎn)練的話說(shuō)）
第一次想讓他鉆狗洞，第二次說(shuō)這個(gè)國(guó)家沒(méi)人，瞧不起他，說(shuō)怎么讓他這種人來(lái)了。第三次說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息。說(shuō)得很簡(jiǎn)練，很完整。
3、師：楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。
師：快把這句話劃下來(lái)，再齊讀一遍。
“不敢不尊重”是尊重還是不尊重？那這句話的意思是：從這以后，楚王尊重晏子了。
師：有否定詞“不”。像這樣一個(gè)句子里有兩個(gè)否定詞的句子是雙重否定句。 雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思，但它比肯定句表達(dá)的程度更深，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
為什么楚王尊重晏子了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速課文，看看故事中楚王和晏子的對(duì)話：晏子都說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？把楚王說(shuō)得用直線畫(huà)下來(lái)。晏子的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。想一想晏子給你留下什么樣的印象？（機(jī)智聰明、口才出眾）你從哪體會(huì)到的？
（一）第一個(gè)故事
晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
1、師：這段話你讀出了什么？（感覺(jué)晏子不太服氣，因?yàn)槿グ菰L別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說(shuō)了這段話來(lái)讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。）
你從哪個(gè)句子或者哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出晏子的不服氣。
師：聽(tīng)了他的解讀，我們一起來(lái)看大屏幕：
訪問(wèn)正常國(guó)家，開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)，鉆（ ），楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（ ）。
2、這段話好在哪兒呢？
（晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。）
晏子用推理（板書(shū)）的方法委婉地指出如果讓他鉆狗洞，楚國(guó)就是——狗國(guó)。
3、感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）
師：你看這晏子多會(huì)說(shuō)話啊。我們繼續(xù)談，看看還有哪里能看出晏子的機(jī)智、口才出眾？
（二）第二個(gè)故事
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”
1、師：在原文里有這樣的語(yǔ)句，晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭{lǘ}，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?！焙笕嗽陉套诱f(shuō)的這段話里概括出了三個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？
揮汗成雨，摩肩接踵（比肩繼踵），張袂成陰。
師：這三個(gè)成語(yǔ)的意思在課文中都有對(duì)應(yīng)的句子，用曲線畫(huà)出來(lái)。
生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云?！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林绨?，腳尖碰著腳跟?！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。
（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍——
生讀:張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。
晏子用夸張（板書(shū)）的手法形容齊國(guó)人多，楚王的話中的“人”指的是什么人？（人才）他的意思是？（侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才）晏子卻夸耀——齊國(guó)百姓人口眾多，將楚王說(shuō)的“人才”換成老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)齊國(guó)。
2、師：閱讀課文并不難，只要你看明白問(wèn)題，用心在文章里找，就一定會(huì)找到正確的答案。
3、感情朗讀。齊讀課文。齊魯大地地大物博，人才輩出。讓我們一起自豪地讀讀？
晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
1、晏子真的不中用嗎？他為什么這樣說(shuō)？
謙虛/貶低自己，其實(shí)是諷刺楚王。
2、我們繼續(xù)推想這段話的妙處。
上等人—訪問(wèn)上等國(guó)家 下等人—訪問(wèn)（ ）
“我”最不中用—訪問(wèn) （ ）
所以 楚國(guó)是( 最下等國(guó)家 )
3、如果晏子直接說(shuō)“楚國(guó)是下等國(guó)（板書(shū)）”行不行？晏子的回答妙在哪里？
(三)第三個(gè)故事
哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>
1、你從這段話中讀懂了什么？
通過(guò)推理想想這幾句話的意思是?( 楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好 )
2、師: 你說(shuō)得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。其實(shí)，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文。
橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。
第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。
晏子用柑橘比喻人，用打比方（板書(shū)）的方法說(shuō)明楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好（板書(shū)），使好人變成盜賊。
師：這是個(gè)對(duì)比句，快快背進(jìn)腦袋里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話。
3、 感情朗讀。（中等生/優(yōu)等生）
同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>
“也許”不是肯定的意思，反駁強(qiáng)勁又不失禮節(jié)。你想怎么讀？
為什么晏子不直接說(shuō)就是因?yàn)槌醯臒o(wú)能使得楚國(guó)風(fēng)氣不好呢？
春秋五霸中，秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他四國(guó)在東部，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟，共同抗擊秦國(guó)。
現(xiàn)在你了解為什么晏子如此說(shuō)話了么？
晏子是一個(gè)怎樣的人？
晏子是為了齊楚結(jié)盟才出使楚國(guó)的，因此晏子說(shuō)話特別含蓄，用了打比方、推理的方法，他是一個(gè)不辱使命的人。
我們可以從故事中可以體會(huì)晏子是什么樣的人？機(jī)智、愛(ài)國(guó)。
師：是呀！正因?yàn)檫@樣，楚王不敢不尊重晏子了。讓我們記住晏子，喜歡晏子的同學(xué)可以從網(wǎng)上搜一些晏子的資料，也可以閱讀《晏子春秋》
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)對(duì)本文的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)言，在今后的生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)，特別是能夠利用課外時(shí)間，有意識(shí)地多看課外讀物，多朗讀；讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)塑造人物的表達(dá)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，本文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)敘述。明白敘事性文體主要的板塊包括：事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，和事情的結(jié)果，而事情的經(jīng)過(guò)是文章的最為重要的部分，使學(xué)生明白，在自己的習(xí)作中也要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體。
總的來(lái)說(shuō)：我設(shè)計(jì)本文的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，一是口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話；二是學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，學(xué)會(huì)習(xí)作。
1、會(huì)寫(xiě)“侮、辱”等十四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“敝、柑”等八個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“侮辱、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)晏子能言善辯的才能格維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫(xiě)記敘文的方法。
3、反復(fù)誦讀晏子的語(yǔ)言領(lǐng)悟其語(yǔ)言的巧妙。
1、 體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、理解晏子語(yǔ)言的妙處，習(xí)得一些語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
學(xué)會(huì)快速瀏覽來(lái)抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書(shū)法在書(shū)上批注；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題；學(xué)會(huì)從文章主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用，提高自己的作文水平；通過(guò)感情讀來(lái)領(lǐng)悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，從中領(lǐng)悟作者在表達(dá)的感情；注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡，盡量讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和理清文章寫(xiě)作思路和文章主要內(nèi)容，從而領(lǐng)悟到一些作文表達(dá)技巧和學(xué)會(huì)謀篇布局。
2課時(shí)
會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，在老師的幫助下理清文章脈絡(luò)；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，事情的起因，和楚王幾次侮辱晏子；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。
同學(xué)們，“會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人笑，不會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人跳”。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，會(huì)用這門(mén)藝術(shù)的人，立于別國(guó)的廟堂之上，口吐蓮花，妙語(yǔ)連珠，用三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不用一槍一彈，打得敵人節(jié)節(jié)敗退，讓敵人不敢不尊重他。大家都預(yù)習(xí)了這一課，知道我要說(shuō)的是——晏子。對(duì)，今天，我們一起學(xué)習(xí)第十一課《晏子使楚》，讓我們一起走近這位歷史名人，去了解他、學(xué)習(xí)他。好嗎？
1、過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谡n外對(duì)本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，剛才又聽(tīng)了老師的范讀，下面看投影上面的問(wèn)題然后，自己默看課文，回答以上的問(wèn)題，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。
問(wèn)題是：課文的時(shí)代背景？課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，請(qǐng)你找出事情的起因是什么？結(jié)果是什么？寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，寫(xiě)了楚王和晏子的幾次較量？
2、指幾名同學(xué)來(lái)回答，老師相機(jī)糾正，總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名基礎(chǔ)差的學(xué)生回答：第一自然段告訴我們什么？
檢查剛才的學(xué)習(xí)所得。
（2）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌?guó)和齊國(guó)都是大國(guó)，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國(guó)不是大國(guó)，他就不敢那樣狂妄，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）師過(guò)渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景，接下來(lái)開(kāi)始講述故事，大家一起說(shuō)：作者首先告訴了我們——事情的起因。對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。大家一起把這一段話讀一下。在學(xué)生讀的同時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：起因：仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，侮辱晏子，顯威風(fēng)。
（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們敘事性文章，一般來(lái)說(shuō)作者要先告訴我們事情的起因，但是，注意起因，是詳細(xì)描寫(xiě)還是一筆帶過(guò)？對(duì)！事情的起因，也就是事情的緣由，要簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，而重點(diǎn)應(yīng)在事情的經(jīng)過(guò)。下面進(jìn)入文章的重點(diǎn)部分，我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)楚王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問(wèn)題）
——國(guó)王讓關(guān)上城門(mén)，讓晏子從城門(mén)邊的一個(gè)五尺來(lái)高的洞進(jìn)去。
——晏子說(shuō)，如果楚國(guó)是狗國(guó)，他就進(jìn)狗洞。
（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言，多讀幾遍，體會(huì)妙在什么地方？（投影出示問(wèn)題）
指幾名同學(xué)回答，學(xué)生的概括可能不是很好，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，（見(jiàn)下）
妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒(méi)有選擇地打開(kāi)城門(mén)。
（3）學(xué)生讀晏子的語(yǔ)言注意讀出不卑不亢的語(yǔ)氣。師相機(jī)板書(shū)：經(jīng)過(guò) 國(guó)王 出招：關(guān)城門(mén)開(kāi)狗洞；晏子應(yīng)對(duì)：是狗國(guó)進(jìn)狗洞 結(jié)果：只得打開(kāi)城門(mén)
4、解決生字詞
過(guò)渡：同學(xué)們剛才，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結(jié)束。更精彩的兩局我們留待下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)解決課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們把生字的拼音標(biāo)注出來(lái)，在文中找出相應(yīng)的詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，ok？好！現(xiàn)在開(kāi)始。
師巡視全班，關(guān)注那些平時(shí)好寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)。之后，指幾名基礎(chǔ)最差的學(xué)生板演。
5、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫(xiě)作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過(guò)招，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。老師為你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興，這節(jié)課老師很輕松，很開(kāi)心，感謝同學(xué)們。
6、作業(yè)：抄寫(xiě)生字一個(gè)字寫(xiě)三個(gè)，并組詞。讀晏子的話體會(huì)其奧妙。
學(xué)習(xí)晏子和楚王的第二次第三次過(guò)妙，體會(huì)其語(yǔ)言的妙處。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好敘事性習(xí)作的謀篇布局。進(jìn)一步學(xué)習(xí)晏子的能言善辯，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。
過(guò)渡：上一節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文有了大致的了解，特別是對(duì)晏子在第一回合中的精彩登場(chǎng)拍手稱快。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，晏子更加精彩的語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)令我們深深折服。那么，他跟楚王的第二次回合，在課文的第幾自然段，大家一起說(shuō)。對(duì)！第四自然段。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？
1、學(xué)生默看第四段，一邊讀一邊想。并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：國(guó)王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問(wèn)題）
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
——楚王：侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才；
——晏子：最無(wú)能的我只配訪問(wèn)最下等的國(guó)家；
4、晏子的話妙在什么地方？（投影顯示問(wèn)題）
這樣的問(wèn)題學(xué)生很難回答，需要老師引導(dǎo)說(shuō)出：將計(jì)就計(jì)，有力地貶低了楚國(guó)，讓楚王有苦說(shuō)不出。
5、第二次回合的結(jié)果找到原文中的句子來(lái)回答
——只好陪笑。
6、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同？
——晏子的笑是一種自信的笑，以牙還牙之后，帶著快意的成功的笑。而楚王的笑是慘敗之后，無(wú)可奈何的笑，是一種難過(guò)的苦笑。
7、學(xué)生讀第二次晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言，注意感情。師相機(jī)板書(shū)：
——只好陪笑。
過(guò)渡：
楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過(guò)攻擊他本人，來(lái)達(dá)到攻擊齊國(guó)的目的，結(jié)果，楚王不但沒(méi)有討到半點(diǎn)便宜，反而落得慘敗。我們知道楚王不會(huì)善罷甘休，接下來(lái)他會(huì)想去什么壞點(diǎn)子呢？我們同學(xué)課外做了很好的準(zhǔn)備，已經(jīng)知道，現(xiàn)在楚王開(kāi)始把進(jìn)攻晏子的矛頭直指齊國(guó)，他抓來(lái)一個(gè)人，說(shuō)是齊國(guó)的一個(gè)小偷。這在課文的第幾自然段講到，對(duì)第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)。ok？同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦思考，經(jīng)常能提出很好的問(wèn)題，下面老師把這段時(shí)間交給你們，讓你們把提問(wèn)。
（讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：學(xué)生提出如下問(wèn)題，學(xué)生先自答，學(xué)生答不上來(lái)的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑。）
1、楚王出了什么招？晏子如何應(yīng)對(duì)？
國(guó)王：隨便抓一個(gè)人誣蔑齊國(guó)人沒(méi)出息；宴子：齊國(guó)人在本國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)為盜，是因?yàn)閮蓢?guó)的風(fēng)氣不同。
2、晏子的話妙在什么地方？
過(guò)渡：前兩次較量，晏子都是將計(jì)就計(jì)，這一次，他用了什么方法來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)？
——比喻，也就是打比方。對(duì)，晏子用一個(gè)生動(dòng)形象的比方，不但，指出齊人為盜的原因，而且，批評(píng)了楚王治國(guó)無(wú)方，致使民風(fēng)很壞，讓好人到了楚國(guó)也變成了壞人。有力地打擊了楚王。他的話妙哉？對(duì)！太神妙了！
3、較量結(jié)果，楚王慘敗，找到原文的句子來(lái)說(shuō)明？
——楚王只好賠不是。
4、學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì)其妙。師板書(shū)：楚王只好賠不是。
師過(guò)渡：
楚王三次想要侮辱晏子，三次都以晏子勝而楚王敗而告終，而且，楚王一次比一次得到的打擊要重。從此以后，想要侮辱齊國(guó)，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣？對(duì)！不敢不尊重晏子。請(qǐng)同學(xué)們看到課文最后一段。
1、全班齊讀。
2、把這個(gè)雙重否定句改為陳述句。
——從此以后，楚王只得尊重晏子。
過(guò)渡：
同學(xué)們，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線路。我們學(xué)習(xí)完每一篇文章一定要了解作者寫(xiě)作的思路脈絡(luò)，這對(duì)我們的習(xí)作是有幫助的。下面我們借助板書(shū)，回顧一下文章的脈絡(luò)。
1、指幾名同學(xué)說(shuō)。
2、師引導(dǎo)總結(jié)。
先寫(xiě)事情的起因，簡(jiǎn)單的一句話。然后，寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，寫(xiě)了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合。最后寫(xiě)事情的結(jié)果，也只短短的一句話。我們?cè)趯?xiě)敘事的文章，一定要注意按一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文的收獲。
2、老師總結(jié)。略
1、課外找一些有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)方面的文章，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力。
2、小練筆。寫(xiě)一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，特別注意經(jīng)過(guò)部分要詳寫(xiě)。
11晏子使楚
起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)
經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合 只好開(kāi)城門(mén)——只好陪笑——只好賠不是
結(jié)果：不敢不尊重晏子
本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來(lái)講。這個(gè)重點(diǎn)又是文章最精彩的地方，也是最能抓住學(xué)生注意力的地方，所以，學(xué)生參與很積極。另外，注意讓學(xué)生體悟，晏子語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生，雖然不能表達(dá)不出來(lái)，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機(jī)智的語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要。然后，對(duì)于晏子的幾次應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，盡可能讓他們把設(shè)身處地來(lái)讀，讀出晏子的語(yǔ)氣，感受語(yǔ)言文字的美，從而愛(ài)上語(yǔ)言，愛(ài)上語(yǔ)文。注意文章的脈絡(luò)思路，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容，學(xué)生，都能很好地說(shuō)出本文的行文路線，重點(diǎn)放在什么地方。并且知道敘事的文章，有因有果，而重點(diǎn)在事情的經(jīng)過(guò)。本文教學(xué)還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時(shí)間相對(duì)少了一些。對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高一些，比如，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出晏子每次回應(yīng)的語(yǔ)言各妙在什么地方，這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，在這個(gè)問(wèn)題上糾纏太多的時(shí)間，讓學(xué)生少了一些讀的時(shí)間，同時(shí)，也影響到教學(xué)原來(lái)的熱烈氣氛。
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇十三
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．老師知道同學(xué)們最愛(ài)聽(tīng)故事了，對(duì)吧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《晏子使楚》，齊讀課題。題目中的晏子叫晏嬰，可題目為什么不叫晏嬰使楚……我可以叫張子嗎……（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）
晏子身材矮小，但能言善辯，口才極好，是當(dāng)時(shí)有名的政治家和外交家，曾是輔佐齊國(guó)的三朝元老，在勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。
3、“使”是什么意思……課題的意思呢……從這兒看出故事中有兩個(gè)人物：（晏子楚王）
二、檢查課前預(yù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字新詞（講解難字）
2、想想課文主要講了什么事……（師語(yǔ)：用心讀書(shū)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，這篇課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾分別寫(xiě)了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在開(kāi)頭提出原因，結(jié)尾之處倒出了結(jié)果，很明顯在寫(xiě)法上這叫首尾照應(yīng)）
三、研讀楚王，感受前后變化
1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢……請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
2．（屏幕出示）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。
（楚王用盡心機(jī)對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。第一次斗智楚王未見(jiàn)晏子就先挖狗洞準(zhǔn)備讓晏子鉆，實(shí)為諷刺他身材矮小，他太專橫、太霸道了。第二次斗智借口齊國(guó)沒(méi)有人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國(guó)沒(méi)有人才，言語(yǔ)中充滿了挑釁和嘲弄，一副盛氣凜然的樣子。第三次斗智故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息，嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王看不起身材矮小的晏子，楚王覺(jué)得晏子其貌不揚(yáng)，沒(méi)有什么本領(lǐng)。一副不以為然地笑、輕蔑地笑，傲慢地樣子。笑嘻嘻———寫(xiě)出了楚王笑里藏刀，居心叵測(cè)的嘴臉。難道————一句看出楚王根本沒(méi)把晏子放在眼里）你帶著這種感覺(jué)有感情的讀一讀。
小結(jié)：楚王的用意很明顯，借侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)。
3、他的目的達(dá)到了嗎……請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。你又體會(huì)到了什么……（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王很無(wú)奈，不得不甘拜下風(fēng)。陪著笑，楚王其實(shí)是裝作沒(méi)聽(tīng)出晏子話里的話，以笑來(lái)掩飾自己的尷尬）
4．最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
5、有感情地朗讀這幾句話。
四、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧
師語(yǔ)：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢……1．從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢……
2．學(xué)生自由讀課文，自主探究3．匯報(bào)交流：
第一個(gè)故事
“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家……”
（1）讓學(xué)生自主推理得出晏子話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。生：晏子說(shuō)楚國(guó)挖的洞是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。要是訪問(wèn)“狗國(guó)”就鉆這個(gè)洞，楚國(guó)讓晏子鉆這個(gè)洞，就承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。師：晏子的意思是說(shuō)，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國(guó)就是個(gè)狗國(guó)。可是，晏子為什么不這樣說(shuō)……
生：晏子是齊國(guó)的使者，表面上還要尊重楚國(guó)。晏子不能剛到楚國(guó)就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國(guó)了。
（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里……
（面對(duì)楚王的侮辱，晏子不卑不亢，將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。這晏子還沒(méi)見(jiàn)到楚王呢，就給了他一次迎頭痛擊）楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。
（3）師：不過(guò)晏子身為齊國(guó)的使者，作為使者晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢……（不卑不亢、柔中有剛）咱們也帶著這種語(yǔ)氣來(lái)朗讀這精彩的、充滿智慧的語(yǔ)言吧
第二個(gè)故事句一：
“這是什么話……我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢……”（1）楚王的第一句話就是“難道你們起過(guò)沒(méi)有人了嗎”“人”指的是什么人……生：指的是能人。／指的是人才。／儀表堂堂的人。
師：然而，晏子卻來(lái)了個(gè)偷梁換柱。引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。
（2）“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎……（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）
師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無(wú)人……生：（接讀）張袂成陰就是…………揮汗如雨就是…………摩肩接踵就是…………
（3）晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢……
（面對(duì)楚王的有一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱，晏子大義凜然，再次智慧的回敬楚王。晏子采用夸張的說(shuō)法，夸耀齊國(guó)的都城人口眾多，人山人海，首都都盛不下啦，而且巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說(shuō)的“能人，人才”換成了普通老百姓，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。（4）真是一個(gè)曠世奇才！讓我們帶著敬佩之情來(lái)感情朗讀吧。句二：
“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?/p>
（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣……
（晏子將計(jì)就計(jì)先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順?biāo)浦郯凑粘醯囊馑?，說(shuō)自己是最不中用的人，先貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的，這次他又使楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。）
（3）師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽(tīng)說(shuō)晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他才智過(guò)人、能言善辯、對(duì)事物洞察入微，大王你還是別翹尾巴啦。好再來(lái)一起感受一下晏子的智慧（齊讀）。
第三個(gè)故事
“大王怎么不知道哇………………也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
（1）晏子的回答秒在哪里呢……
先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚王治國(guó)無(wú)方，致使社會(huì)風(fēng)氣不好，好人都變成盜賊了。從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。
（2）在這里，晏子（用“也許”）含蓄地用打比方（柑橘變苦枳是水土不同）的方式，不失禮節(jié)地指出是楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。楚王不但沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳，或者說(shuō)偷雞不成反失一把米。晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！帶著這種感覺(jué)有感情地朗讀。4．小結(jié)：
晏子運(yùn)用夸張的修辭及類比推理的方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
五、研究晏子神情，體會(huì)智慧
1．從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎……請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2．學(xué)生自學(xué)后交流：
（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)…………
①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”……（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴(yán)肅地回答…………晏子裝作很為難的樣子說(shuō)…………
①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢……②后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢……（3）哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)…………
①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么……
②晏子不改的是什么……（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷）
六、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人
師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你用一句話概括一下晏子是個(gè)什么樣的人。
生：晏子是一個(gè)機(jī)制敏捷、能言善辯、聰明過(guò)人的人。（或許答出維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)）
師：再讀第1、2自然段，你會(huì)有新的感受。晏子出使楚國(guó)的目的是什么……（補(bǔ)充知識(shí)）春秋五霸，（秦穆公、齊桓公、楚莊王、晉文公、宋襄公、越王勾踐、吳王夫差）秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他幾國(guó)在東部，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟，共同抗秦）在這種情況下，你理解晏子為什么這樣說(shuō)話了嗎……
生：晏子是為了使齊國(guó)和楚國(guó)結(jié)成同盟才出使楚國(guó)的，因此，晏子說(shuō)話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。晏子是為了完成任務(wù)，晏子是一個(gè)不辱使命的人。
師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)。然而，最終的結(jié)果是——生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。（生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！保?/p>
師：“不敢不尊重”是什么意思……到底是尊重還是不尊重晏子……
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
從這以后，楚王就尊重晏子了。師：哪句好……
生：原句好。（讀原句）／雙重否定，是肯定，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（讀原句）師：晏子是齊國(guó)的代表，還可以怎樣說(shuō)……生：楚王不敢不尊重（齊國(guó)）了。
生：晏子是一個(gè)（維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)）的人。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了晏子使楚這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了歷史上晏嬰這個(gè)熠熠生輝的人物，感悟到了他高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也體會(huì)到了他的錚錚鐵骨！讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以看看《晏子春秋》這本書(shū)。
七、拓展：
1．分角色朗讀這個(gè)故事。
2．學(xué)生分組討論，組織表演，（提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演）。
晏子使楚
楚王侮辱
狗國(guó)狗洞
下等國(guó)下等人
社會(huì)風(fēng)氣不好水土不同
不敢不尊重了
晏子
晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇十四
1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。
2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，我們也知道國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。
2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流，引導(dǎo)：
（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來(lái)？
（2）指名回答。
（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
4、從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。）
二、抓中心句，理解脈絡(luò)：
1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，我們說(shuō)這個(gè)楚王一開(kāi)始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？
板書(shū)：侮辱
5、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。
（1）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
（2）指名回答。
（楚王想借鉆狗洞來(lái)侮辱晏子身材矮小。）
（3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來(lái)高”到底有多高呢？
（讓晏子從這個(gè)一米高的洞里鉆過(guò)去，這對(duì)于晏子來(lái)說(shuō)是一種什么樣的感受啊？是一種人格的侮辱。）
板書(shū)：鉆狗洞——
2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”
（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？
（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）
（2）指導(dǎo)朗讀這句話。
板書(shū)：沒(méi)人才——
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”
（1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來(lái)表達(dá)一下自己的理解。
（2）指名回答。
（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）
過(guò)渡：同學(xué)們，如果你們身在異國(guó)他鄉(xiāng)，別人說(shuō)你沒(méi)出息，你的國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想??？（沒(méi)面子，難過(guò)，氣憤）光有這些感受有何用??？我們要用我們的智慧來(lái)駁倒對(duì)方??！我們來(lái)看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊
1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？
2、指名回答。誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示：晏子看了看，地說(shuō)“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？
3、師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)有何含義呢？
訪問(wèn)正常的國(guó)家是開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說(shuō)明楚國(guó)是。
板書(shū)：是狗國(guó)
4、所以-----楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。
5、師：楚王這城門(mén)打得可真是無(wú)可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。
6、小結(jié)
從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒(méi)有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語(yǔ)言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。
7、四人小組合作學(xué)習(xí)。
8、全班交流完成習(xí)題。
a上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。
我是最不中用的，最下等的，訪問(wèn)楚國(guó)。
所以楚國(guó)是_最不中用_的_，最下等的_。
結(jié)果楚王只好陪著笑。
b淮南水土好，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)。
所以楚國(guó)是社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國(guó)
結(jié)果_楚王只好陪不是
9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語(yǔ)言。
10生分角色讀文.
五、分析人物
1、師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？
生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。
七、遷移練習(xí)
有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽?lái)了一張紙條，上面寫(xiě)了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？
八、欣賞課文情境劇。
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